曲征：憑什么剝奪學生享受假期的權(quán)利?

　　作者：曲征 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，多位臨沂平邑曾子學校學生家長爆料，孩子所在的學校暑假期間違規(guī)辦輔導班，而且收取費用。家長投訴后，當?shù)亟逃块T回應學校是免費開放教育資源，是學生自愿參加，不存在孩子暑假時間被剝奪等問題。(7月26日《齊魯晚報》)

　　據(jù)報道，該校是一所民辦學校，這次辦輔導班不收學費，初中段學生從7月10日到8月5日，每人交生活費630元;高中24天收780元餐費。放假前，班主任挨個找學生做思想工作，說新學期開始后課程很緊，不預先學習會跟不上。

　　看上去，收取的費用不是輔導費而是生活費，并且費用也不是太多，但是畢竟是收費行為，也同樣涉嫌有償補課，在目前教育部以及各地禁止有償補課規(guī)定不斷出臺的語境之下，學校的這種做法不僅不合時宜，而且膽子太大，其頂風作案的勁頭令人“刮目相看”。

　　據(jù)學校及當?shù)亟逃块T稱，參加輔導班屬學生“自愿”，但是對于弱勢一方的學生而言，面對班主任一遍又一遍的勸導以及“不預先學習會跟不上”的威脅，誰敢不“自愿”?本來是下學期講的內(nèi)容，偏偏在假期輔導班里講，是不是功夫用錯了地方?

　　關(guān)鍵的問題是，假期就是假期，暑假就是暑假，享受假期是每一個學生的權(quán)利，任何人任何單位都沒有權(quán)力剝奪學生的這一權(quán)利。權(quán)力侵害權(quán)利，最要不得。倘若假期應該補課，那還放假干什么，就不如不放假一直讓學生在學校里待到畢業(yè)。

　　“假期”，顧名思義，就是有別于在校期間的一個放松身心的時間段。假期，意味著休整，意味著養(yǎng)精蓄銳，意味著增長學校課程以外的知識與能力。放松身心，鍛煉身體，了解社會以豐富閱歷、拓寬視野，增強生活自理能力與生存能力，做義工志愿者增強服務別人的觀念與意識，與家長溝通交流、一起郊游、爬山、欣賞音樂、制作手工作品等等，都應該是假期的應有之義。假期，不能演變成“第三學期”，更不能異化為輔導班橫行肆虐的教育“怪胎”。

　　作為一所民辦學校，平邑曾子學?？赡苊媾R競爭壓力，所以希望通過補課方式提高學生成績。提高成績沒錯，但是要通過提升課堂效率和教學改革來實現(xiàn)目標，不能采用補課方式。

　　不得不提的是，對于補課行為，當?shù)亟逃鞴懿块T不僅沒有盡到監(jiān)管責任，還試圖為補課行為進行開脫，這也從一個側(cè)面說明，為什么平邑曾子學校補課的膽量這么大、勁頭這么足。