苗鳳軍：建議取消高中學業(yè)水平科目考試有待商榷

　　作者：苗鳳軍 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　十四屆全國人大二次會議將于3月5日在北京人民大會堂開幕。全國人大代表張瓊麗是湖北恩施高中一名政治教師，今年她關(guān)注與中小學生息息相關(guān)的領(lǐng)域，提出關(guān)于進一步優(yōu)化普通高中學業(yè)水平合格性考試的建議。(2024年3月4日九派新聞)

　　全國人大代表張瓊麗在全國兩會上所提建議為取消高中學業(yè)水平科目考試，這一建議看似為高中學習學生教師減負，減少教育工作中的人力、物力和財力支出，提出來得看似也相當合理，但是建議提出來是不是需要落實，事實上還需要做到全方位考慮，還有待商榷。

　　想一想當前的教育工作應(yīng)該存在的問題不小，無論是家庭教育，還是在校的教育，教育的初衷說變了味，不是言過其實。教育功利性太強，主要表現(xiàn)在教育完全是為升學服務(wù)了，至于教育所提倡的德智體美勞全面發(fā)展，現(xiàn)實依舊做不到。今天人大代表在全國兩會關(guān)于取消高中學業(yè)水平科目考試，事實上真正是為教育減負著想嗎?細算賬還是將多出來的時間用于日常的學生復習，其實這樣做并不可取，這樣算賬，還是比較狹隘的，在學習與打造學生全面發(fā)展工作中，兩者不應(yīng)該制造矛盾。

　　高中學習，對于學生來講是一個特殊的階段，在這一個階段學習，學習更應(yīng)該掌握全面的知識，這是必須應(yīng)該做到的。在相關(guān)的科目上事實本不應(yīng)該分出強弱來，但是為了未來的高考著想，能夠讓學生在日常學習時獲得理想的成績，于是才有了分科學習。但是分科學習，只代表學習學業(yè)有輕重，不代表不學習，即便有一些不參加高考的科目學生也應(yīng)該了解，也是應(yīng)該做到掌握更多的知識。至于在臨近高三畢業(yè)時學校所進行的全科檢測，無論是不是成為高考科目的，都應(yīng)該包括，畢竟這樣的檢測都是學生向?qū)W校、向家長、向自己交一份合格的答卷。正是這樣，學生在臨近高考時，校方對于學生全面科目的檢測不是過于，而是必須要做的。即便是有一些科目是與高考科目重復的，學生多參與一下測試又有何不可呢?畢竟最后的時間也是學生學習沖刺階段，每一次考試都能讓他們和教師發(fā)現(xiàn)學習中所存在的問題，即便做不到完全補救，但是也可以做到臨時抱佛腳，有一句話說得好“臨陣磨槍，不快也光”，這句話對于學生來講其意義是相當大的。

　　至于談到高中階段為教師和學生學習減負，做好這項工作，貴在當今的教育思想要轉(zhuǎn)變，教育模式要轉(zhuǎn)變。在高中學習過程中，不能只認題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生和教師天天深陷題海之中不能自拔，真正讓教師和學生在學習過程實現(xiàn)教與學的“嚴肅緊張，生動活潑”這個教育宗旨，不應(yīng)該是教育工作的難題，就看教育部門如何通過自身的教學方式轉(zhuǎn)變?nèi)ピ忈屵@幾個字了，這工作模式轉(zhuǎn)變了，這教育減負一定能夠做到。