曹燦輝：教師教育子女要學(xué)會“角色轉(zhuǎn)換”

　　作者：曹燦輝 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　一位教育專家曾經(jīng)說過，經(jīng)過數(shù)年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城市里的中小學(xué)教師能把自己的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀人才的并不多，即便是十分優(yōu)秀的中小學(xué)教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識分子階層。

　　現(xiàn)實生活中也是，城市中小學(xué)教師子女能成為優(yōu)秀人才的不是沒有，而是少得很。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有人歸因于城市中小學(xué)教師生存壓力大，工作量過大，無暇顧及自己的孩子，無形中令自己的孩子處于競爭的弱勢。筆者認為，這雖是一個方面的原因，但身為城市中小學(xué)教師，沒有做好“角色轉(zhuǎn)換”，則不可忽視。

　　城市中小學(xué)教師，常常出現(xiàn)角色混亂，往往把家庭當(dāng)學(xué)校。長期的職業(yè)習(xí)性，城市中小學(xué)教師在家教育子女時，也經(jīng)常板著面孔，以權(quán)威人士的姿態(tài)出現(xiàn)，在家庭教育中形成一種不平等的教育環(huán)境，容易讓孩子形成逆反心理。大多數(shù)城市中小學(xué)教師在心理上有一種定勢，很擔(dān)心自己的孩子也會像班上某個特別難教的孩子一樣最終成為差或壞的學(xué)生，他們對自己的子女也像對學(xué)生一樣，格外嚴謹，要求孩子言行舉止中規(guī)中矩，最終導(dǎo)致孩子失去個人獨思的空間，極難獲得最大創(chuàng)造型個性的發(fā)展。另外，一些城市中小學(xué)教師愛嘮叨，容易關(guān)注瑣碎的細節(jié)，對孩子過于個性化的舉動都視作大不敬，會不遺余力地對孩子進行教導(dǎo)，這種環(huán)境中成長起來的孩子遇事也會更多地考慮困難的一面，因而也容易產(chǎn)生退縮情緒。特別是城市中小學(xué)教師作為社會人的優(yōu)點和缺點，在子女面前表露無疑，其作為教師的神秘感和威信也被淡化，教師在學(xué)校的那套教育方法，在子女身上就無法施展。

　　城市中小學(xué)教師要以平常心態(tài)對待子女教育，學(xué)會在“教師”和“父母”之間進行“角色轉(zhuǎn)換”。

　　一方面城市中小學(xué)教師在學(xué)校應(yīng)該是一名好老師，在家庭應(yīng)該是一位好家長。回家后應(yīng)及時地進行“角色轉(zhuǎn)換”，面對子女時不能用課堂上的口吻，更不能動輒訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子。要經(jīng)常以父母而不是老師的角色和子女交流，了解他們的思想狀況，給予他們更多的關(guān)心。

　　另一方面城市中小學(xué)教師對待自己的子女，要承認他們目前的現(xiàn)實狀況，不要拿子女和班級中最好的學(xué)生對比，而要以正常的心態(tài)對待孩子。即使孩子成績下降，也不要過多地指責(zé)，而應(yīng)幫助他們掌握解決問題的方法。

　　城市中小學(xué)教師要教育好自己的孩子，首先要做好自我教育，要轉(zhuǎn)變好自己的孩子，自己先要轉(zhuǎn)變，包括思想觀念和行為方法的轉(zhuǎn)變。