課前統(tǒng)一收手機(jī)“低頭族”的目光該變變了

　　作者：許昭慧  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵

　　在上百人的大課堂上，躲在角落里偷偷玩手機(jī)———對(duì)走進(jìn)過(guò)大學(xué)課堂的人來(lái)說(shuō)，這個(gè)景象再熟悉不過(guò)了。不過(guò)，在山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院大一的11個(gè)班里，上課前先收手機(jī)，斷了這些“手機(jī)奴”的念想。(10月16日齊魯晚報(bào))

　　上課不帶課本必帶充電寶，每隔幾分鐘就刷刷微博、朋友圈，課堂上學(xué)生“低頭族”、“手指控”見(jiàn)慣不怪，學(xué)生玩得開(kāi)心，卻忽略了老師的感受。尤其是一些自制能力差的學(xué)生，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，也可能給其他學(xué)生帶來(lái)不良影響，甚至影響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)秩序和管理秩序。

　　為防止學(xué)生過(guò)度沉溺于手機(jī)之中，學(xué)校也是想出了各種招數(shù)，有明令禁止帶手機(jī)進(jìn)課堂的，有在教室內(nèi)安裝信號(hào)屏蔽器的，當(dāng)然也有怒砸手機(jī)的，但是效果也不盡如人意。筆者認(rèn)為造成學(xué)生成為“低頭族”的原因主要有幾個(gè)，一是學(xué)生自己不想聽(tīng)課，二是遇到不感興趣的課，三是覺(jué)得老師的講課沒(méi)有吸引力。

　　學(xué)生愛(ài)玩手機(jī)若是主觀不想聽(tīng)課或不感興趣，老師沒(méi)法改變，上課前收手機(jī)不失為一個(gè)良策，可以斷了學(xué)生的念想，讓他們不得不集中注意力到課堂上。但課堂吸引力不夠這就是老師的問(wèn)題。要讓“低頭族”的目光從屏幕回到黑板，說(shuō)到底，還是要讓講課質(zhì)量更引人。作為老師，不斷提升自身學(xué)識(shí)水平的同時(shí)，要緊跟時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在課堂中有更多獲得感。如此，“低頭族”的問(wèn)題就能迎刃而解。否則，“課前收手機(jī)”只會(huì)是治標(biāo)不治本的短期之舉。

　　課前收手機(jī)可以起到一個(gè)輔助作用，但最根本的解決辦法是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力,增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度,才能讓學(xué)生專心學(xué)業(yè)。現(xiàn)在好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)很迷茫,不知道學(xué)到這些知識(shí)后該用于什么地方,因此要讓學(xué)生學(xué)以致用,明白開(kāi)設(shè)此門(mén)課程的重要性和必要性。同時(shí)，學(xué)校要幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，有了目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，只有朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，才能不斷進(jìn)步。

　　畢竟，通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用;大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移。