“家長作業(yè)”叫?！∧氵€在做嗎?

　　作者：曹燦輝　稿源：時評界　編輯：洪小兵

　　近日出臺的《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學作業(yè)管理的指導意見》規(guī)定，家長在作業(yè)中的參與角色“僅是督促者、支持與鼓勵者”，學校和老師不得要求家長批改老師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)等。(1月12日新華社)

　　時下，中小學生家庭作業(yè)成“家長作業(yè)”實屬屢見不鮮。從語文作業(yè)的聽寫，到數(shù)學作業(yè)的批改，再到一些手工作業(yè)的制作，少了家長參與，很多作業(yè)是學生自己無法單獨完成的。“家長作業(yè)”給家長增添了無形的壓力，讓他們不堪重負。調(diào)查資料也顯示，多數(shù)家長對“家長作業(yè)”不勝其煩，但因為是老師布置下來的，為了孩子不挨批，再煩也要完成，真是無可奈何?，F(xiàn)在，浙江省教育廳出臺規(guī)定，叫停“家長作業(yè)”了，社會和家長自然是很歡迎的。

　　然而，讓家長不堪重負的“家長作業(yè)”，能一個叫停就萬事大吉嗎，答案是否定的。

　　其實，叫停“家長作業(yè)”，浙江省教育廳并非首“吃螃蟹”，好幾個地方都試過了。去年12月，廈門市教育局出臺《關(guān)于進一步加強中小學作業(yè)管理的通知》，提出學校要加強作業(yè)布置方式的管理，教師不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不能布置由家長完成的作業(yè)。去年4月，山東省禁止給學生家長布置作業(yè)或讓學生家長代為評改作業(yè)。2013年，北京市教委出臺八項“減負規(guī)定”，其中特別要求各中小學不許給家長留“家庭作業(yè)”。不過，可惜的是，這些叫停“家長作業(yè)”的規(guī)定，都收效甚微，實在令人感到遺憾。

　　叫停“家長作業(yè)”效果不佳，主要原因是，相關(guān)叫停規(guī)定本身含糊不清。什么是“家長作業(yè)”，誰來評判，如何評判，鑒定難;對于老師布置“家長作業(yè)”，誰來處罰，如何處罰，執(zhí)行難。另外，“家長作業(yè)”已經(jīng)上演了很多年，地方教育部門也并非不知情，這種多年以來默認造成的亂象，其實還有學校教改不到位，家長望子成龍望女成鳳心切而主動“越俎代庖”等方面的另一層原因，有了這些，是不可能一聲叫停就能立竿見影的。

　　中小學校“家長作業(yè)”要叫停但別止于叫停，還需同步跟進相關(guān)過硬的配套舉措，只有這樣，才有可能收到較好的效果。

　　從當前來看，地方教育行政主管部門叫停中小學校“家長作業(yè)”的相關(guān)規(guī)定，要進一步明確什么是“家長作業(yè)”的相關(guān)情形，特別要規(guī)定好對于違反“家長作業(yè)”學校和老師的處罰細則，同時要根椐實際情況，著重抓好相關(guān)處罰的落實工作。

　　從長遠來看，中小學校要加大教育教學改革的力度，努力提高老師的教育教學和職業(yè)道德水平，改變一些老師課堂教學到不了位，就用繁多的“家長作業(yè)”來彌補的現(xiàn)狀。同時，還要想方設(shè)法降低家長對于孩子成才的焦慮，建立起老師、學生和家長之間健康和平等的融洽關(guān)系，減少中小學校“家長作業(yè)”亂象的發(fā)生。

　　當然，叫停中小學校“家長作業(yè)”，也并是說要一概取消中小學生家庭作業(yè)，適度的家庭作業(yè)還是大有好處的。這就要求中小學校老師在布置學生家庭作業(yè)時，要從學生的實際出發(fā)，合理規(guī)劃設(shè)計，把握好家庭作業(yè)的“度”，不讓其成為學生和家長的負擔。