“海南臨高少女遭圍毆扒衣” 該誰反思

　　作者：袁文良　稿源：時(shí)評(píng)界　編輯：洪小兵

　　1月17日，一則“海南臨高少女遭圍毆扒衣”的新聞在網(wǎng)上引起關(guān)注，臨高警方也對(duì)這一事件發(fā)出通報(bào)，稱事件的起因是QQ聊天時(shí)發(fā)生口角，繼而發(fā)展到集結(jié)其他嫌疑人對(duì)這名15歲的女生進(jìn)行毆打侮辱、強(qiáng)行扒衣并錄制視頻在網(wǎng)上傳播的惡劣事件。

　　又是一起校園暴力事件，又是一名少女被扒衣侮辱。近年來，關(guān)于校園暴力事件的報(bào)道屢見報(bào)端或網(wǎng)絡(luò)，尤其女生之間的矛盾更多，其方法之狠辣，手段之殘忍，無不令人震驚。有些僅僅因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，這些少男少女們就對(duì)同在一個(gè)教室讀書的伙伴進(jìn)行慘無人道的毆打、侮辱、折磨，著實(shí)讓人難以想像。究竟是什么讓我們印象中純真、善良的孩子們成為一幕幕觸目驚心的暴力行為的施與者?透過這些暴力事件，我們應(yīng)該做什么樣的反思?

　　菁菁校園，本是傳播文明的場(chǎng)所，教育工作者應(yīng)該傳道授業(yè)解惑，讓暴力的陰影遠(yuǎn)離校園。然而，在“唯分?jǐn)?shù)論”功利主義的影響下，一些學(xué)校過分追求升學(xué)率，思想品德教育缺失，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何做人處世、關(guān)愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。更有甚者，一些學(xué)校認(rèn)為“差生”影響了學(xué)校的“升學(xué)率”，因而老師會(huì)對(duì)其另眼相待，于是在感情的沖動(dòng)下，這些“差生”心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。

　　就家庭來說，父母是孩子最好的老師，其一言一行對(duì)孩子有著潛移默化的影響。但由于家庭教育的種種不當(dāng)，在某種程度上促使當(dāng)前的校園暴力事件的頻繁發(fā)生。比如一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育;有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，從小向孩子灌輸“他打你一拳、你就踢他一腳”之類的錯(cuò)誤觀念;也有一些家長(zhǎng)自身行為失范，潛移默化中教壞了自己的孩子。平時(shí)對(duì)孩子不管不顧，等發(fā)現(xiàn)孩子變壞，則悔之晚矣。

　　從社會(huì)角度來說，時(shí)下的影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫等等，很多充斥有“以血還血”、“以牙還牙”的觀念，有些則在宣揚(yáng)以暴制暴、拉幫結(jié)派的江湖規(guī)矩，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中也不乏弱肉強(qiáng)食的例子，這些無不影響著缺乏辨別是非能力的孩子們的思想，在潛移默化中危害廣大青少年的身心健康，一旦要好的伙伴與別人發(fā)生口角，或是某些事情上“吃了虧”，就想到模仿游戲或電影中“伸張正義”的情節(jié)來解決問題，而且還錯(cuò)誤的認(rèn)為這是一種英雄行為。

　　古人云：“人之初，性本善”。面對(duì)一件件觸目驚心的校園暴力事件，我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該反思。學(xué)校不要再唯成績(jī)至上、唯升學(xué)率至上，多進(jìn)行一點(diǎn)德育教育;家長(zhǎng)要發(fā)揮好“第一老師”的作用，引導(dǎo)孩子從小樹立助人為樂、關(guān)愛他人的思想;社會(huì)則應(yīng)該從凈化兒童文化市場(chǎng)著手，為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品，使孩子們有好書籍讀，有好影視看，有好游戲玩。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力，切實(shí)采取措施，在樹立孩子的法制觀念，培植孩子的責(zé)任、義務(wù)、尊重、愛心、寬容等素質(zhì)狠下功夫，才能夠讓孩子們?cè)趯捤伞⒑蜕?、關(guān)愛的氣氛中健康成長(zhǎng)，成為善良，開朗，樂觀的人。