趙丹玉：女兒遭體罰母親刀傷老師，母愛(ài)太沉重

　　作者：趙丹玉 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　2016年10月22日,就讀于殷都區(qū)某某小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生張某回家后,對(duì)著母親劉玲哭訴,稱(chēng)因最近成績(jī)不好,被班主任體罰，因聽(tīng)聞女兒在校被班主任體罰,劉玲便持刀闖入學(xué)校將老師劃傷。(4月21日 網(wǎng)易新聞)

　　中午孩子哭訴最近因成績(jī)不好被體罰，下午媽媽便持刀去找老師理論并傷害了老師，這樣的速度也真的說(shuō)明這位媽媽是位行動(dòng)派，也是真的“愛(ài)”孩子，稱(chēng)得上“中國(guó)好媽媽”了。但是，劉玲的這種做法真的能為孩子討回什么來(lái)嗎?顯然是不能的，最直接的結(jié)果就是把自己送進(jìn)了監(jiān)獄，真的是得不償失。六年級(jí)的孩子什么都懂，受到了體罰知道跟家長(zhǎng)哭訴，因?yàn)楦杏X(jué)自己受到了傷害，想得到父母的安慰很正常。父母聽(tīng)到孩子被體罰了，父母覺(jué)得著急也正常，但是不應(yīng)先問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)受到體罰嗎?被體罰到了什么程度嗎?了解了事情的前因后果再做打算也不遲，就這樣貿(mào)貿(mào)然的帶著“家伙”找老師理論并出手傷人真的是非常不明智的。

　　我國(guó)《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”;《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的的，依法追究刑事責(zé)任”;《未成年人保護(hù)法》第15條也明文規(guī)定禁止體罰或變相體罰學(xué)生。法律禁止體罰學(xué)生是基于整個(gè)社會(huì)對(duì)體罰學(xué)生普遍的反對(duì)意識(shí)，而這種意識(shí)又是基于公眾對(duì)人道的樸素意識(shí)。然而人們對(duì)孩子的教育態(tài)度又是復(fù)雜的，家長(zhǎng)往往希望老師多投注些注意力在自己孩子身上，希望老師能夠嚴(yán)格教育自己的孩子，有的甚至說(shuō)孩子不聽(tīng)話老師可以盡管打，但當(dāng)老師真的打了孩子之后，家長(zhǎng)又將“體罰”孩子的帽子扣到了老師的頭上，這樣的矛盾好像真的沒(méi)法真正的調(diào)和。

　　我們不能否認(rèn)本應(yīng)純凈的教師隊(duì)伍中混進(jìn)了某些不純凈的因素，一些素質(zhì)低下的老師對(duì)孩子實(shí)施了傷害性的體罰，無(wú)論是對(duì)孩子的身和心都造成了傷害。但是，也不能全盤(pán)否認(rèn)的是有些老師體罰學(xué)生是出于工作上的積極態(tài)度，沒(méi)有惡意沒(méi)有預(yù)謀并且不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的不良影響，只是單純的嚴(yán)厲要求學(xué)生并希望其改進(jìn)。有了法律禁止“體罰”學(xué)生的保護(hù)傘，學(xué)生得到了保護(hù)，學(xué)生的尊嚴(yán)也有了，但是教師的尊嚴(yán)卻喪失了，教師的權(quán)威也慢慢消解了。

　　如果真的有教師因?yàn)轶w罰學(xué)生而受到處理，大概很少有人還能保持以往的工作熱情，這可能也會(huì)影響周?chē)蠋煹墓ぷ髑榫w，會(huì)產(chǎn)生對(duì)待越來(lái)越難管的學(xué)生，管的了就管，管不了也別太在意的想法。就像此次事件中的媽媽劉婷，因?yàn)楹⒆邮艿搅梭w罰便拿著刀子和老師“理論”，在這過(guò)程中將老師的臉、頸部劃傷，這不禁讓人感嘆老師是拿著生命在教學(xué)生的悲涼之感。如果老師完全被“禁止體罰學(xué)生”的條件所束縛，對(duì)學(xué)生完全采取放任自流的態(tài)度，這大概才是對(duì)學(xué)生最大的懲罰。

　　體罰學(xué)生這種方式確實(shí)不可取，不然也不會(huì)進(jìn)入多部法律的條文中，但是法律只是禁止體罰學(xué)生，并沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)定，這個(gè)空白給了人們很多的發(fā)揮空間。禮記中有言：玉不琢，不成器。學(xué)生就像一塊璞玉，如果是自然發(fā)展成型當(dāng)然是最好了，如果沒(méi)有很好的自然條件，想要彰顯其價(jià)值可能就需要對(duì)其進(jìn)行打磨，這期間可能就會(huì)對(duì)玉本身是一種傷害，但最后的結(jié)果卻是大家期盼的。家長(zhǎng)愛(ài)孩子固然是沒(méi)有錯(cuò)的，但是愛(ài)孩子也應(yīng)該有個(gè)限度，案件中的媽媽為了孩子跟老師動(dòng)刀子的愛(ài)實(shí)在是太沉重了，這不僅沒(méi)有為孩子帶來(lái)任何的好處，很可能影響到孩子的心理健康，同時(shí)也把自己投進(jìn)了監(jiān)獄。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，老師也是愛(ài)學(xué)生的，當(dāng)兩種愛(ài)投注在一個(gè)人的身上時(shí)大家應(yīng)該互相信任，老師應(yīng)該用自己的師德來(lái)贏得家長(zhǎng)和孩子的信任，家長(zhǎng)也應(yīng)以同樣的相信老師真的是為了自己的孩子更好。