褚文靜：“作業(yè)簽字”緣何屢惹爭議

　　作者：褚文靜 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　日前，有媒體報道稱，合肥市教育局出臺文件，要求中小學校檢查寒假作業(yè)時不得要求家長簽字。消息一出，各種家長群里掀起了熱烈的討論，有的家長叫好，有的家長質疑此消息的真?zhèn)?，更多家長討論起到底應不應該簽字。(安徽日報)

　　孩子寫作業(yè)，家長審閱，這一方式由來已久，相信大多數(shù)人都有過讓家長在作業(yè)本上簽字的經(jīng)歷，只不過如今都已變成了簽字的那個人。可以說這是學校老師的普遍做法，其目的還在于對孩子的校外監(jiān)管督促，“家校聯(lián)動”共同幫助孩子健康成長，形成良好的學習習慣，出發(fā)點本無可厚非。之所以屢屢引起爭議，還在于家長擔心老師以“簽字”之名，行“脫責”之實。

　　不可否認，家長的擔心不無道理，確實有個別老師，把“家長簽字”看的“過重”，一旦有家長沒簽字就不分青紅皂白“上綱上線”，甚至拒絕批改作業(yè)，無論出發(fā)點是什么，這無疑都會讓家長有了“被綁架 ”之感，質疑“簽字”的目的。

　　教書育人是老師的職責所在，批改作業(yè)，糾錯防偏也是份內(nèi)之事。既然有了“老師”之名，就應該履行育人之責。無論家長簽字與否，老師都應盡職盡責履行自己的職責，只有仔細審閱，才能看孩子哪些地方容易出錯，進而查漏補缺。只有看到孩子的個性或共性問題，做到心中有數(shù)，才能對癥下藥，因材施教。

　　但在質疑背后，不得不說的是，這其中也不乏有一些家長休閑時間和精力被“擠占”的苦惱?？梢哉f每個家庭都有望子成龍，望女成鳳的父母，但不想付出，就想有一個“別人家”那樣“優(yōu)秀孩子”的父母也不在少數(shù)。不妨想一下，有幾個父母肯踏下心來，放下手機拿起書本與孩子共同學習?又有幾個家長能心平氣和坦然面對孩子的不良習慣?所以作為家長不妨換個角度來對待“簽字”這件事，孩子的成長家庭作用不容忽視，試看每一個成功的孩子背后，都有著一個良好的家庭教育環(huán)境做支撐，都有一個良好習慣的家長做榜樣，“家庭作業(yè)簽字”的重點并不在最后的“簽字”環(huán)節(jié)，而在于孩子的整個作業(yè)過程，這是對孩子學習成果及學習習慣的檢視，這是一個了解孩子心態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑。陪伴孩子作業(yè)的過程，既是自己不斷學習的過程，更是與孩子一起成長的過程。

　　作業(yè)簽字，不是單純的為老師“減壓”，老師的責任不能缺位;作業(yè)不簽字，也不是單純的為家長“解脫”，孩子的教育還需要家庭的補臺。“簽字”與否，注定沒有最后的贏家。必須要說的是，在這場拉鋸戰(zhàn)中，孩子才是主角，不能缺席，只有回歸教育本質，心往一處想、勁往一處使，相互理解、相互支持，共同努力，把孩子培養(yǎng)成才成人才是應有之意。