廖衛(wèi)芳：“班主任駐班辦公”弊多利少

　　作者：廖衛(wèi)芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，某校“班主任駐班辦公”做法引發(fā)熱議。據(jù)了解，“班主任駐班辦公”，就是當班主任沒有課時，就要坐在班里備課、批改作業(yè)、處理事務等。這一無縫隙的“盯防式管理”做法已被該校校長當作先進經驗推而廣之。(7月29日《山東教育報》)

　　讓班主任“駐班辦公”，咋聽起來，似乎這一做法很有創(chuàng)意。一些人甚至認為，讓班主任“駐班辦公”，既可以增進對學生的全面了解，也有利于監(jiān)督任課教師和學生，讓任課教師上課更負責，學生聽課更認真，還有助于減少學生意外傷害事件的發(fā)生。但殊不知，班主任“駐班辦公”無疑是弊多利少。

　　弊端之一，這無形之中增加了班主任的工作量。眾所周知，班主任是學校里老師最不愿意做的一份崗位，其原因就是太辛苦，太勞累。不但要承擔滿工作量的教學任務，還要管理班級大大小小的各樣事務，而且班主任補貼又低。如果還要讓班主任“駐班辦公”，一天七八節(jié)課，那肯定既勞神又勞心，導致身心疲憊，既不利于班主任的工作，又不利于班主任的身心健康。

　　弊端之二，不利于學生天性的自由發(fā)揮。眾所周知，學生時期是孩子天性自由發(fā)揮的好階段。如果整天讓班主任無時不刻地“盯防著”，就會讓孩子覺得像是監(jiān)獄的“犯人”，極易扼殺孩子的天性。同時，也無形之中會使孩子感到“壓力山大”，聽課的效果反而會大打折扣。

　　弊端之三，極易使任課教師反感。試想，幾乎每節(jié)課里都有班主任坐在教室后面“盯梢”，表面上看，可以使學生上課更認真，任課教師上課也更負責，但這樣做，無疑存有一定的“誤解”。因為讓班主任天天聽著上課，似乎有一種被“監(jiān)督”的嫌疑。老師上課就很不自在，極易影響教師的自由發(fā)揮，久而久之，反而不利于教學的管理和提高。

　　因此，筆者以為，班主任“駐班辦公”還需慎之又慎，切不可盲目推行。各校不妨根據(jù)各個班級的實際情況而定，如果這個班級確實因為種種原因，需要讓班主任“駐班辦公”，那也需要征得班主任、任課教師和學生的同意。倘若不管三七二十一，盲目推行班主任“駐班辦公”，不僅會讓人看笑話，而且最終受累的是我們的班主任，害苦的是我們的孩子。

　　因此，筆者以為，對于班主任“駐班辦公”這一做法，還請學校領導要三思，切不可單憑一時的頭腦發(fā)熱就強力推行這一過激做法，畢竟學校不是“實驗室”，孩子也不是“試驗品”。