許衛(wèi)兵：勸退中考，別止于問責班主任

　　作者：許衛(wèi)兵 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　6月19日，南昌發(fā)布《關于媒體報道“江西某中學學生疑似被班主任要求棄考”的情況通報》，通報內(nèi)容顯示，經(jīng)初步核查，班主任暗示灣里實驗學校某初三學生棄考情況基本屬實，并追究相關人員的責任。(6月19日澎湃新聞)

　　涉事班主任曾暗示學生說：“不要報中考，我們照樣給你畢業(yè)證，你報了的話，考到290多分才發(fā)給你畢業(yè)證，如果沒考到的話，那就等下個學期再來考一次，考到290分為止，再給你們畢業(yè)證”。

　　班主任勸成績差的學生放棄中考，侵犯了學生義務教育的權利。我國《義務教育法》的規(guī)定，每一名學生都享有公平接受教育的權利。參加中考是每位學生享受教育權利的一部分。

　　教師以畢業(yè)證來勸退學生棄考，可謂軟硬兼施，動了一番心思。如果學生不參加中考，那么能夠順利拿么畢業(yè)證，這明顯是誘導學生棄考，讓學生不費吹灰之力拿到畢業(yè)證;如果學生參加中考，必須考到290分才能拿畢業(yè)證。這有脅迫的味道，一些成績差的學生會考慮，萬一中考分數(shù)沒達標，將無法畢業(yè)，迫于形勢和分數(shù)門檻的壓力，有的學生會放棄中考。

　　班主任勸學生棄考，可能存在諸多原因。首先，是學校和班級的升學率。學校的升學率關乎學校聲譽和上級部門教育經(jīng)費的投入。因此，學校希望差生放棄中考，這樣，落榜生少了，學校升學率自然上升。為了提高升學率，有的學校會將升學率指標實施細化考核，落實到班主任頭上。在考核機制引導下，班主任自然會做差生的思想工作，讓其放棄中考，來提升班級升學率。這樣，班主任才能從容面對學?？己?，順利過關，學校升學率也會水漲船高。

　　其次，存在利益輸送。有些初中學校與一些中專、技校等中等職業(yè)教育學校是“關系戶”。如果學?；蛘甙嘀魅谓榻B一名學生到中等職業(yè)教育學校去上學，幫助其完成招生任務，班主任會獲取一定的好處費或者人頭費。在利益誘惑下，班主任會主動向學生發(fā)布誘導信息，讓其放棄中考，直接到“關系戶”學校去報名、上學。這樣，“關系戶”學校會招錄更多生源，收取更多學費，將賺得盆滿缽滿;學校和班主任也得到好處，可謂“雙贏”。

　　班主任勸學生棄考，是其自作主張，還是基于學?？己说确矫娑鵀橹?需要進一步調(diào)查事件原委。如果是后者，那么勸退學生棄考可能是學校普遍現(xiàn)象，畢竟，不良的考核機制是“勸退中考”事件的原因之一。

　　處置“勸退中考”事件，不能止于問責涉事班主任，相關部門應該深挖事件背后原因，如果班主任勸退學生棄考，是出于學校的主張、授意或者不良的考核機制，那么學校應承擔主要責任，因為學校是幕后主使，班主任僅是執(zhí)行者、參與者。如果只問責班主任，學校卻脫身事外，那班主任無疑成為“勸退中考”事件的背鍋俠，而“勸退中考”事件仍會重復上演。