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郭軍平:為什么說語文天生重要

2018-05-01 10:55:48 m.oc3-line.com 來源:時(shí)評界 有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]  我喜歡的小、中、大學(xué)的這幾位語文老師本身愛語文,也有兩把刷子,愛讀愛寫,尤其是善于表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。學(xué)生一旦表揚(yáng),仿佛受寵一樣,就更來勁,仿佛在學(xué)生群里有了地位,其他...

  作者:郭軍平 稿源:時(shí)評界 編輯:時(shí)小川

  語文天生重要,但現(xiàn)在學(xué)生急功近利,重理英輕語文,因此當(dāng)代文化、文學(xué)不興。只有當(dāng)學(xué)生像學(xué)瘋狂英語一樣瘋狂學(xué)語文,何愁語文學(xué)不好?語文老師應(yīng)當(dāng)像李陽一樣,讓學(xué)生先要愛上語文。我喜歡語文也與喜歡自己的語文老師有關(guān)。

  我喜歡的小、中、大學(xué)的這幾位語文老師本身愛語文,也有兩把刷子,愛讀愛寫,尤其是善于表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。學(xué)生一旦表揚(yáng),仿佛受寵一樣,就更來勁,仿佛在學(xué)生群里有了地位,其他學(xué)生也看得起。因此,做好語文老師先要善于表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)喜歡語文。這樣,語文在學(xué)生中才有地位。語文課有上幾個(gè)“領(lǐng)頭羊”學(xué)生不愁語文教不好。

  語文為王的時(shí)代即將到來,未來語文高考會(huì)增加閱讀量與寫作量,加大傳統(tǒng)文化因素,增加一定的讀寫難度。這將會(huì)讓喜歡讀寫的學(xué)生得寵受益,而讓讀寫能力差的學(xué)生捉襟見肘,暴露出讀寫方面的殘缺。這樣,語文成績的高低將會(huì)拉大學(xué)生總分之間的差距。其實(shí),學(xué)生之間的差距豈止在這一試卷上,到了工作與社會(huì)上,語文讀寫能力的高低將影響一個(gè)的發(fā)展與成就,甚至于決定一個(gè)人一生的命運(yùn)前途。因此,得語文者得天下,此言不虛。

  語文既然如此重要,那么,要學(xué)生學(xué)好語文,語文老師先要學(xué)好語文,學(xué)好讀寫,不敢說人人都像王勃、李白之類的才子,但也要在讀寫研究上至少要有一把刷子;否則,以其昏昏使人昭昭,那怎么能行呢?學(xué)生憑什么服你呢?當(dāng)然,一般而言,語文老師都是愛好語文才報(bào)考中文系的,不敢說有兩把刷子,就是一把刷子也是有的。比如:懂得古詩吟誦的,擅長演講的,擅長寫作的,寫作方面的門類又多了,如詩歌、散文、小說、戲劇、雜文、評論、行政公文等等,還有擅長書法的等,甚至于在各個(gè)方面都是全才的,那更好,更不得了,就像古代的王維、蘇軾之類的。這樣的語文老師將是大師級的人物,注定成為語文屆、甚至文學(xué)界的領(lǐng)軍人物,如魯迅、郭沫若之流。

  俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”歸根到底,學(xué)好語文的關(guān)鍵在于愛好。愛到什么程度算得上愛好呢?如果說看到一張帶字的紙就想去讀,看到一個(gè)不認(rèn)識的字就想去問,聽到一本新書出版了就想去讀,看到新來的雜志報(bào)紙就想去看,如喜歡聞聞報(bào)紙書籍的筆墨香氣,喜歡書刊報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)插圖等,拿上書報(bào)就忘記了一切,沉浸在文字里好像過大煙癮一樣。這就算得上愛好。這種情形用唐宋八大家韓愈的話來形容就是:口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編;用北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)的話形容:三日不讀書,便覺言語無味,面目可憎;再生動(dòng)比擬下:喜歡上了一篇文章或者一本書,就像喜歡上了一位美女一樣,沉浸在熱戀之中。這就是愛好。還有如有人讓玩耍不去,有人讓看電影也不去,有人讓吃大餐也不去,唯一喜歡的就是讀書,這就是愛好。如果說讀了王之渙的《登鸛雀樓》、王勃的《滕王閣序》、范仲淹的《岳陽樓記》、崔顥的《黃鶴樓》等,就想帶著詩文前去實(shí)地登臨一番,這就是愛好;如果說讀到了一篇精彩詩文等,就想拜見作者,與作者親密交流,這就是愛好;如果說讀到了一篇好文,激發(fā)了自己的靈感,拿起筆就想寫出像作者一樣的好文,這就是愛好。當(dāng)讀寫達(dá)到了這樣如癡如醉的程度,我不信語文學(xué)不好。我比擬的這些老師家長可以拿來一條條對照下自己的學(xué)生或孩子,看符合嗎?如果不符合,肯定語文學(xué)不好;如果符合了,那我敢保證,這個(gè)學(xué)生的語文不要老師教了,不讓家長操心了,如不靈,可以找我來。

  提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣最快的辦法莫過于老師對學(xué)生的表揚(yáng),對于表揚(yáng)這一銳利的精神武器,年輕的老師可能還體會(huì)不到,不善于運(yùn)用,但對于經(jīng)驗(yàn)豐富、富有教學(xué)名氣的老教師而言,他們便深知其中的妙處。表揚(yáng)是不需要什么成本的精神獎(jiǎng)勵(lì),只要老師發(fā)揮運(yùn)用得好,對學(xué)生而言,將產(chǎn)生莫大的精神動(dòng)力。這種動(dòng)力如何形容呢,恐怕不亞于引爆了一座核武庫。為什么這樣說呢?激勵(lì)我現(xiàn)在還堅(jiān)持寫作的動(dòng)力源于何處?我至今能清清楚楚地記住我上小學(xué)三年級時(shí)寫的一篇作文的內(nèi)容,為什么記得這樣牢固?比國民黨士兵修筑的鋼筋水泥碉堡群還牢固呢?就是因?yàn)檫@篇作文獲得了語文老師的“深刻”表揚(yáng)。怎樣“深刻”呢?語文老師不僅把這篇作文在班上為學(xué)生們讀了一篇,而且還抄寫在了班級的后黑板報(bào)上。也許這就是最初的“發(fā)表”,雖然還算不上嚴(yán)格意義上的“發(fā)表”,但在班級這個(gè)范圍,我已經(jīng)明顯感到了同學(xué)們羨慕的眼光。有的同學(xué)冠我以“小作家”,雖然我嘴上還謙虛不已,但在心里卻是樂開了花,發(fā)誓要學(xué)好語文,寫好作文,拿出更好的作品。于是,我開始了“創(chuàng)作”,寫家鄉(xiāng)的“小河”,其實(shí)我的家鄉(xiāng)沒有小河,但為什么我寫“小河”呢?就是因?yàn)榧亦l(xiāng)每年在旱季時(shí)分隊(duì)上都要給村子里的水窖放一次水。放水時(shí),家家門前都要挖一條水渠。小孩子的我們,是最喜歡水的,看得那流動(dòng)歡快的清清的流水,我不禁詩情勃發(fā),用詩歌寫下了“家鄉(xiāng)的小河”。作品寫出來后,我還和同學(xué)們分享自己的精神果實(shí),看著同學(xué)們喜歡的樣子,我著實(shí)驕傲了一番,還真把自己當(dāng)做了小詩人,這是我印象中最早的“文學(xué)創(chuàng)作”,詩人雖然在當(dāng)時(shí)沒有很快做成,但卻在我童年時(shí)代打下了深刻的記憶,至今想起來仍然記憶猶新。時(shí)隔38年的光陰,經(jīng)歷了那么多人事情,然而在我的記憶深處,仍然記憶猶新,原因是什么?就是因了老師的“深刻”表揚(yáng)。因此,表揚(yáng)是不要多么高的成本的,但它卻可以喚起一個(gè)人永藏的潛力。每個(gè)人都是一座核武庫,是徹底喚醒他,還是永遠(yuǎn)掩埋他,就看你遇上沒遇上善于運(yùn)用表揚(yáng)武器的老師。在我的學(xué)習(xí)史上,每個(gè)時(shí)期老師的深刻表揚(yáng)我是永遠(yuǎn)銘刻在心的。不管是語文老師,還是數(shù)學(xué)老師、英語老師等,只要是表揚(yáng)過我的老師,我都深深感激在心。所以,一個(gè)好的老師,關(guān)鍵在于運(yùn)用表揚(yáng)武器,就是不善于運(yùn)用表揚(yáng)武器的老師,但是,請你記住,不要挖苦、諷刺、奚落、甚至故意刁難你的學(xué)生,如果你是有意這樣對你的學(xué)生,那么,你的學(xué)生將會(huì)從心靈上深深仇視你的。

  提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣還有一個(gè)辦法就是學(xué)校成立文學(xué)社,創(chuàng)辦校報(bào)???。校報(bào)???,這個(gè)學(xué)校傳媒,你可不要小看它。對外,它是學(xué)校的窗口,是學(xué)校形象的體現(xiàn),是流動(dòng)的名片,是學(xué)校文化的載體,是師生智慧和心靈體悟的結(jié)晶,是校園文化的切實(shí)保證,是師生學(xué)習(xí)生活的美好精神家園。因此,對于一個(gè)陌生人來說,要想了解這所學(xué)校的情況,只要讀讀這所學(xué)校辦的刊物,就什么都清楚了。因此,大凡名校,都是很重視校報(bào)??ㄔO(shè)的。校報(bào)校刊,一般都是由本校有一定名望或者在寫作方面有一定影響的老師擔(dān)任的。因?yàn)樗羞@個(gè)能力辦好這份校園“人民文學(xué)”。校報(bào)校刊對內(nèi)的作用,在于凝聚師生心智,提升師生心靈精神品位,為師生展示才華提供了一個(gè)更高更大的平臺;同時(shí),校報(bào)??桥囵B(yǎng)學(xué)校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的載體,它相當(dāng)于學(xué)校內(nèi)的“人民日報(bào)”“人民文學(xué)”。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要高度重視這個(gè)平臺,既然花了錢,這個(gè)錢肯定要花的值得,而且它帶來的受益將會(huì)是無法評估的。它對于促進(jìn)師生的寫作水平,提高學(xué)校整體語文教學(xué)成績,建設(shè)良好的書香校園文化環(huán)境,創(chuàng)建一流的卓越的教育有著無法比擬的意義和作用。對于學(xué)生而言,“發(fā)表”的平臺已經(jīng)突破了班級這個(gè)范圍,而是面向了自己生活學(xué)習(xí)的這個(gè)大校園。當(dāng)學(xué)生的投稿一經(jīng)發(fā)表,可能自然會(huì)引起老師們的注意,學(xué)生更容易獲得老師同學(xué)們的欣賞。即使老師在班級沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的天賦才能,那么通過校報(bào)校刊這個(gè)媒體也是可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾的。發(fā)表是催產(chǎn)婆,學(xué)生的作品一旦發(fā)表,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的精神動(dòng)力,也許他的更多的好作品就會(huì)源源不斷地被提升地面。當(dāng)然,發(fā)表還有“蝴蝶效應(yīng)”,什么是“蝴蝶效應(yīng)”?這是美國氣象學(xué)家愛德華·羅倫茲(EdwardN.Lorenz)1963年在一篇提交紐約科學(xué)院的論文中提出這個(gè)效應(yīng)的。他在以后的演講和論文中用了更加有詩意的表述,他對這個(gè)效應(yīng)最常見的生動(dòng)形象闡述是:“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動(dòng)幾下翅膀,可以在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。”其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化,并產(chǎn)生微弱的氣流,而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化,由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng),最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。蝴蝶效應(yīng)在社會(huì)學(xué)界用來說明:一個(gè)微小的機(jī)制,只要正確指引,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,將有可能會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),或稱為“革命”。由此可見,當(dāng)某學(xué)生的作品在校報(bào)??l(fā)表,難道不會(huì)引起其他學(xué)生的效仿嗎?只要學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上,那么校園很多的不良現(xiàn)象不就會(huì)自然消失了嗎?既然有這個(gè)作用,那么,學(xué)校、班級、老師尤其是語文老師就應(yīng)當(dāng)用好這份“人民日報(bào)”“人民文學(xué)”,大力開展閱讀校報(bào)??顒?dòng),把學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)凝聚到這份校園文化刊物上來,這樣,何愁學(xué)生的語文學(xué)不好呢?何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不能上去呢?何愁學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能提高呢?何愁學(xué)校發(fā)展沒有后起之勁呢?何愁學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)生源呢?何愁學(xué)校沒有良好的聲譽(yù)呢?倘若干年后,從這所學(xué)校出現(xiàn)了一些大師級的人物,那么,豈不是當(dāng)初校園刊物的啟發(fā)啟蒙之功呢?正是“未來之參天大樹何不是從今日小樹小苗栽培做起”。老子言:合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土。涓涓之流匯江海,校報(bào)??υ谟诔志弥Γ绞浅志?,越是功底深厚,厚德載物。故成大事者不在于一城一池的得失,而在于布局,有大格局者,必成大事業(yè)。教育正是“十年樹木,百年樹人”的事業(yè),來不得半點(diǎn)急躁,來不得半點(diǎn)虛招。實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展必會(huì)獲得豐厚回報(bào)。

  提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的辦法再有一個(gè)就是鼓勵(lì)學(xué)生參加各級正規(guī)作文大賽。寫作能力是檢驗(yàn)一個(gè)人語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。古代的科舉考試就是“一文定乾坤”,這是有一定道理的。寫得好學(xué)生無不是善于讀書、善于思考、善于運(yùn)用語言的學(xué)生。學(xué)生讀的不多,思的不廣,記的不牢,從一篇作文就可以看得出來。學(xué)生的遣詞造句、文法標(biāo)點(diǎn)、語言修辭、推理邏輯、謀篇布局、生活閱歷、知識視野、思想意識、審美素養(yǎng)等方方面面都會(huì)從一篇文章中體現(xiàn)出來?,F(xiàn)在的學(xué)生大部分把時(shí)間用在了數(shù)理化英語上,書沒讀下幾本,報(bào)刊沒訂閱幾份,作文一學(xué)期沒好好寫幾篇,甚至有些學(xué)生一提起寫作文,就是從網(wǎng)上抄。想想,這樣的語文學(xué)習(xí)能保證成功嗎?答案顯然是否定的。加之現(xiàn)在擁有了手機(jī),上網(wǎng)更加方便,有的學(xué)生借口從網(wǎng)上學(xué)習(xí)、看老師布置的作業(yè),其實(shí)借機(jī)就上網(wǎng)打游戲、和同學(xué)在QQ聊天,甚至搞自拍,把大量的時(shí)間花費(fèi)在了無聊的事情上,哪里還有精力和時(shí)間來好好靜下心來讀書呢?去年暑假,有一位朋友讓我給他的孩子評作文,朋友還說孩子非常愛讀書,在學(xué)校的校報(bào)??30l(fā)表文章。我開始就對這名學(xué)生刮目相看。但是,一看她的作文,從遣詞造句、文法標(biāo)點(diǎn)、語言修辭、結(jié)構(gòu)布局等方面就出現(xiàn)了一百多處錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤是我把標(biāo)點(diǎn)符號在內(nèi)的大大小小的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)起來的核算的。沒想到這還是一位語文學(xué)習(xí)非常不錯(cuò)的學(xué)生,然而暴露出來的問題卻是可怕的。那么可想而知,那些語文學(xué)的一般或者學(xué)的不好的學(xué)生的作文是什么情況?結(jié)果是可想而知的。別看標(biāo)點(diǎn)符號這個(gè)小問題,它是起到了斷開句子、表達(dá)思路、表達(dá)情感的語言符號,不僅學(xué)生們在寫作中忽視了,用的不對,就連一些語文老師也常常用錯(cuò),這是我從修改一些老師的作品直接看到的。因此,語文博大精深,雖然內(nèi)容龐雜,但是僅僅一篇文章就可以區(qū)分高下。故古代科舉考試“一文定乾坤”是正確的?,F(xiàn)在的語文考試題內(nèi)容繁多,這樣反而沖淡了寫作的分量,消耗了教師細(xì)心評判學(xué)生作文的時(shí)間,故作文評判一般比較粗疏,其實(shí)這才是最應(yīng)該重視的地方,最應(yīng)加強(qiáng)功力的地方。寫作的評判已經(jīng)出了問題,學(xué)生作文的好壞僅僅是流水線分?jǐn)?shù),區(qū)別不出來,學(xué)生還會(huì)下功夫去寫作嗎?答案不言自明。

  真正重視學(xué)生寫作的一塊天地就是各級報(bào)刊的“副刊”,還有一個(gè)就是各級正規(guī)作文大賽。向各級報(bào)刊“副刊”投稿和參加各級作文正規(guī)大賽是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的良好平臺。當(dāng)學(xué)生的作文一經(jīng)發(fā)表或者獲獎(jiǎng),想想這對成長中的學(xué)生而言,將是多么大的肯定和認(rèn)可、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。也許,未來的大作家就要從這里產(chǎn)生了。事實(shí)證明,很多作家都是從向報(bào)刊“副刊”投稿和參加各級作文大賽開始萌生“作家夢”的。當(dāng)學(xué)生成為業(yè)余作家或者知名度很高的作家,這難道不是語文教育的成功嗎?語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生自己會(huì)讀會(huì)寫,在自己的工作和崗位上善于總結(jié)、善于反思從而推動(dòng)自己的工作向前發(fā)展,最終成就自己的事業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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