廖衛(wèi)芳：“幼小銜接”需要正確的打開方式

　　作者：廖衛(wèi)芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　當前，幼升小招生入學工作已經(jīng)結束。這段時間，一些家長反映，他們在不少育兒群里，收到了“幼小”銜接的廣告，比如“緊扣一年級知識點，輕松入學”“輕松習得2000+漢字”，等等。無論是公號還是網(wǎng)站，“幼小銜接早準備”這樣的廣告語，都讓幼升小孩子的家長有了緊迫感。(7月8日央視新聞)

　　眾所周知，“幼小銜接”就是幼兒園和小學兩個不同教育階段的一種過渡，也是兒童成長過程中的一個轉折。對于很多兒童來說，“幼小銜接”能否平穩(wěn)過渡至關重要，因而家長們往往都十分關注和重視孩子的“幼小銜接”。

　　但在我們的實際生活中，很多家長卻對“幼小銜接”產(chǎn)生了錯誤的認知，總以為“幼小銜接”就是單純的“知識銜接”，總以為孩子上學前學得越多，上學后就越有優(yōu)勢。很多家長在私底下也相互“大比拼”：孩子上學前學會了多少個拼音、會認寫多少個漢字、讀了多少本書、會不會算簡單的數(shù)字加減、認識了多少個英語單詞……于是，有的家長便把孩子送入了語文、數(shù)學、英語等學科類的幼小銜接培訓班里，提前讓孩子學拼音、學認字、學數(shù)字加減、學英語單詞，等等。這說明，很多家長都誤解了“幼小銜接”的真正意義。

　　其實，幼兒過早地接觸小學語文、數(shù)學、英語等知識，弊大于利。教育研究表明，幼兒過早掌握一些學科類知識的優(yōu)勢只能維持一段時間，即使孩子在幼兒階段學完了小學一年級的課程，到了二年級也會被超越。而且，如果在幼兒階段一味地給孩子灌輸語文、數(shù)學、英語等知識，反而會導致厭學、懼學、不學等癥狀，最終讓孩子陷入“未入學先厭學”的尷尬境地。這無疑不利于孩子的小學階段，乃至今后其它階段的學習，也不利于孩子的身心健康。

　　“幼小銜接”需要正確的打開方式。筆者以為，在“幼小銜接”這個過渡期里，家長不妨多多借鑒一些好的做法，比如：寧波藝術實驗學校每年在“幼小銜接”時，就會邀請眼科、牙科專家，和家長們一起探討“書桌該怎么放”“寫字該怎么坐”“牙齒該怎么刷”……這樣的“幼小銜接”，對孩子來說無疑是最好的。一方面，通過這樣的“幼小銜接”，孩子就能學到更多的生活小常識，這對孩子從幼兒園進入小學之后的生活和學習，顯然是大有裨益的。另一方面，這樣的“幼小銜接”以傳授生活小常識為主，不涉及學科類知識的傳授，自然也就能避免孩子陷入?yún)拰W、懼學、不學之中?？梢哉f，這樣的“幼小銜接”好處多多，值得點贊，值得提倡。

　　眼下，正值各地“幼小銜接”時。期待各地不妨幫助孩子打開正確的“幼小銜接”方式，多些生活類小常識的傳授，少些學科類知識的傳授，從而通過這樣的“幼小銜接”既幫助孩子掌握一些必要的生活小常識，又幫助孩子順利地從幼兒園向小學過渡。如此，“幼小銜接”才不會陷入“知識銜接”的誤區(qū)，而成為廣大家長們的一種教育焦慮。