楊匯瑜：以“變”對“變”重教育 繪就人才百駿圖

　　作者：楊匯瑜 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　近日，三尺巷考察組到山東聊城二中調(diào)研。通過調(diào)研，考察組認(rèn)為聊城二中的看點(diǎn)就是既發(fā)展了藝術(shù)人才，又在優(yōu)秀學(xué)生上實(shí)現(xiàn)突破，還在招飛等方面有看點(diǎn)。人才，是富國之本，是興邦大計(jì)。面對當(dāng)今世界百年未有之大變局，我們更加渴求“多樣性”人才。像山東聊城二中一般，學(xué)校作為培養(yǎng)國家未來人才的重要基地，肩負(fù)著歷史重任，必須準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，順應(yīng)時(shí)代潮流，用教育繪就一幅人才“百駿圖”。

　　繪就人才“百駿圖”需不斷增加“準(zhǔn)確識變”的智慧。近年來，教育教學(xué)改革已成為我國教育事業(yè)的重要議題，但目前大部分中小學(xué)課堂仍未走出“應(yīng)試教育”模式的藩籬，很多學(xué)校成了“語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。究其原因，是其沒有用全面、辯證、長遠(yuǎn)的眼光看待教育形勢的變化。我們需要的人才應(yīng)該是“發(fā)聲者”，而不是“被動(dòng)者”，應(yīng)該是“探究者”，而不是“記憶者”。學(xué)校要有敏銳的判斷力，把握時(shí)代脈搏，增加“識變”之智，看到國家所需人才的“變化”，才能在未來競爭中掌握“先機(jī)”，為學(xué)生和學(xué)校贏得一席之地。

　　繪就人才“百駿圖”需積極探索“科學(xué)應(yīng)變”的策略。沒有科學(xué)的應(yīng)變之方，準(zhǔn)確識變就無所體現(xiàn)。而科學(xué)應(yīng)變的策略從何而來?必然是通過調(diào)查研究得來。學(xué)?？山ㄔO(shè)一支專業(yè)隊(duì)伍，走出校門向遠(yuǎn)看，回到學(xué)校向內(nèi)看，翻開過往回首看，展望未來向前看，在調(diào)研中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中探索，在實(shí)踐中提升。通過調(diào)研，開闊視野，打開格局，摒棄過往“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，多挖掘?qū)W生內(nèi)心和實(shí)際，因材施教，以人為本，讓每一個(gè)學(xué)生都成為發(fā)光體，就像聊城二中一樣，讓學(xué)生有更多的可能性，可以努力學(xué)習(xí)考入理想大學(xué)，也可以根據(jù)自身?xiàng)l件成長為其他專業(yè)型人才。

　　繪就人才“百駿圖”需持續(xù)涵養(yǎng)“主動(dòng)求變”的勇氣。雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命，很多事物亦是如此。要為國家培養(yǎng)人才，就要勇當(dāng)“第一個(gè)吃螃蟹”的人，下定決心，鼓足勇氣，敢于踏出“主動(dòng)求變”的步子。明者因時(shí)而變，知者隨事而制。學(xué)校作為人才的搖籃，更應(yīng)鉚足銳意進(jìn)取之勁，多想一點(diǎn)、多走一步，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到敢想敢干。人才興則國家興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)扛起重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)教育力量。