婁義華：研學(xué)旅行其實不用去遠(yuǎn)方

　　作者：婁義華 稿源：時評界  編輯：時小川

　　推動研學(xué)旅行，對于孩子了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識實現(xiàn)全面發(fā)展十分有益。研學(xué)旅行，關(guān)鍵在與“研學(xué)”，而不是旅行，至于去什么地方不重要。不少學(xué)校卻誤解了研學(xué)旅行的本質(zhì)，以為，要帶學(xué)生到著名景區(qū)旅行，在旅行中了解景點，才能增加知識。

　　其實不然，只要學(xué)校組織得當(dāng)，在學(xué)校附近就可以開展很多次研學(xué)旅行。“研學(xué)旅行”剛推行，存在經(jīng)費來源問題，若將每次出行的費用都分?jǐn)偟綄W(xué)生頭上，無疑會增加學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)。就近開展研學(xué)旅行，可以節(jié)省不少經(jīng)費，增加活動次數(shù)。

　　就近推行研學(xué)活動，在于學(xué)校各個班級的具體實施策略。學(xué)習(xí)主題最重要，讓學(xué)生們親身體驗每次組織的學(xué)習(xí)主題，讓他們接觸大自然，認(rèn)識世界，圍繞主題學(xué)以致用。比如了解時令蔬菜，每個季節(jié)的都生長什么蔬菜。認(rèn)識動物、植物。參與各種農(nóng)村勞動，植樹、種花、種草、種莊稼等。現(xiàn)場體驗地震防范與自救，洪水等自然災(zāi)害的預(yù)防與自救，火災(zāi)逃生，各種疾病搶救等涉及人身安全的各種知識，甚至到熟練掌握。

　　只要主題設(shè)計得好，不少課程都可以放在大自然中進(jìn)行，或許比課堂上講授的效果好。學(xué)生變換一下環(huán)境，接受的能力或許提升，獲得意想不到的效果。比如，語文老師上描寫大自然的作文課，老師可以帶著學(xué)生到學(xué)校周邊觀察，了解一年四季的變化，每個季節(jié)都有哪些特質(zhì)與不同，人的變化，動物與植物的變化，氣候的變化等等。融入大自然的講課或許比課堂來的更加直觀，學(xué)生容易產(chǎn)生聯(lián)想，增強觀察事物的能力。

　　就近開展研學(xué)旅行不僅節(jié)省費用，還可以減少安全上的風(fēng)險。但以防萬一，各個學(xué)校應(yīng)該在安全問題上必須做到萬無一失。為了防范風(fēng)險的發(fā)生，建議學(xué)校在學(xué)生保險已經(jīng)比較普及的基礎(chǔ)上，可大力推行具有強制色彩的學(xué)校研學(xué)旅游責(zé)任保險，同時應(yīng)當(dāng)制訂學(xué)校、教師“盡職免責(zé)”條款，從而將學(xué)校和教師從安全事故的“無限責(zé)任”中解放出來，保護(hù)他們組織研學(xué)旅行的積極性。按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系。

　　就近研學(xué)旅行，不是圖便利，省費用。更重要的方便學(xué)生家長參與，尤其是小學(xué)生，如果有家長參與，也可以提升家長在素質(zhì)教育方面的能力。家校結(jié)合，共同改變觀念，為孩子全方面成長有益。

　　研學(xué)旅行的目的在于給學(xué)生提供體驗的機會，動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達(dá)的機會，在一定情況下，應(yīng)該有對抗演練，逃生的演練，應(yīng)該有出點力，流點汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

　　為此，研學(xué)旅行就近開展有益于與現(xiàn)行教學(xué)計劃同步進(jìn)行，不會影響正常學(xué)習(xí)。研學(xué)在于提高孩子們的體驗?zāi)芰Φ染C合素質(zhì)，就近開展，利大于弊。研學(xué)旅行，其實不用去遠(yuǎn)方，好地方就在身旁。