周志宏：做好家庭教育 亟需正確指導

　　作者：周志宏 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　全國政協(xié)委員、上海市臺聯(lián)專職副會長莊振文說，發(fā)展好家庭教育是向更高質量基礎教育邁進的必然選擇。但是，很多家長還不知道該如何做好家庭教育，急需指導。(上觀新聞3月10日)

　　網上有這樣一句話：不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。雖說是調侃，卻反映出不少家長的心聲。現(xiàn)實生活中，在我們周圍的一些家庭中，每當孩子有意無意犯錯時，有的家長缺少耐心，教育方法簡單粗暴，動不動“火冒三丈”，高聲吼不算，有的還會大聲罵，有的甚至動手打，對孩子施以種種家庭暴力，全然不顧孩子的“自尊”，其結果往往很糟。非但沒能達到預期的目的，還使矛盾激化，孩子反抗情緒“爆發(fā)”，導致孩子離家出走等嚴重后果。這些案例，坊間媒體多有報道。人們注意到，這些家長中不乏高智商、高學歷者。

　　問題出在哪里?出在一些家庭的家風傳承，出在一些家長的自我修養(yǎng)，尤其是家庭教育知識的匱乏。

　　做好家庭教育，亟需正確指導。一份調查顯示，64%的受訪家長認為需要或急需家庭教育指導，83%的家長希望由學校來提供指導。這64%家長的需求、83%家長的希望不止是民生之需、教育之需，也是社會之需。亟需得到有關方面的重視和回應。

　　現(xiàn)階段，一個現(xiàn)實的問題是，學校在家庭教育指導這方面的師資配備明顯不足。目前，學校家庭教育指導工作主要由德育、心理教師和班主任兼任，缺乏專職崗位。以上海為例，81.45%的教師認為自己需要“掌握家庭教育的專業(yè)知識”，53.38%的認為“自身缺乏家庭教育指導的知識與技能”。由于缺乏明確具體的評估指標，學校在開展相關工作時缺乏抓手，制約了家庭教育指導工作的常態(tài)化、規(guī)范化開展。以上海為例，現(xiàn)有的相關評估中，《未成年人思想道德建設工作督導評估指標》中設有“家庭教育”二級指標，但其評估要點集中在區(qū)層面的規(guī)劃協(xié)調、家庭教育指導中心和家長學校等硬件建設上;而《家庭教育示范校評估參考指標》則是由學校自評申報，覆蓋面僅20%。并且，現(xiàn)有評估還存在“重評估和鑒定、輕督導和激勵”等問題。

　　做好家庭教育，提高家長素質，是做好學校教育的不可或缺的重要組成部分，是教育和培養(yǎng)新一代的基礎性工作和必備舉措。做好家庭教育，是一門專業(yè)技術活，需要政府及相關職能部門綜合施策、聯(lián)合發(fā)力;要加強學校家庭教育指導人才培養(yǎng)的頂層設計，建立分層分類分崗培訓機制;要建立開展家庭教育指導的激勵機制，完善學校家庭教育指導保障配套政策，將家庭教育指導服務納入職稱晉升、薪酬待遇、聘用考核、評優(yōu)評先等指標，鼓勵教師積極參與家庭教育指導服務。更值得嘗試和推廣的是，實行并推廣家庭教育指導師專業(yè)認證，挖掘整合家長人才資源，委托第三方開展家庭教育指導的評估督導，積累學校、家庭、社會協(xié)同共育的經驗和模式，發(fā)展好家庭教育，并且，向著更高質量基礎教育邁進，這是發(fā)展家庭教育的必然選擇，更是廣大家長的迫切需求和由衷期待。