繁榮校園文學(xué)：給語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛翅膀

　　作者：郭軍平 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　時(shí)下，語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)走入了死胡同，程式化的教學(xué)套路，機(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練，壓迫性的家庭作業(yè)，唯圖沒(méi)有學(xué)生伸展個(gè)性的余地，難怪語(yǔ)文科目成為學(xué)生漸漸不喜愛(ài)的學(xué)科。這種現(xiàn)象普遍存在于中小學(xué)課堂。

　　導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因：一是應(yīng)試教育的誤導(dǎo);應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，注重知識(shí)，不重學(xué)生創(chuàng)新能力。二是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制;一名教師的教學(xué)效果好不好，不看整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，只看學(xué)期考試分?jǐn)?shù)，造成了教師為了分?jǐn)?shù)而注重知識(shí)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)等;三是評(píng)卷機(jī)制;語(yǔ)文評(píng)卷比較平穩(wěn)，尤其是作文“流水分”的機(jī)制，讓優(yōu)秀學(xué)生嘗不到甜頭，讓不用心學(xué)的學(xué)生也嘗不到苦頭。于是高一級(jí)的學(xué)生給低一級(jí)的學(xué)生授經(jīng)，有些專家也給學(xué)生講“秘密”，學(xué)生便知道語(yǔ)文用心學(xué)和不用心學(xué)都是一個(gè)樣，在考試分?jǐn)?shù)上不會(huì)有多大的差距。在升學(xué)拼分?jǐn)?shù)的形勢(shì)下，學(xué)生得了這樣的便宜，知道語(yǔ)文提分慢(其實(shí)不是提分慢，而是閱卷上的太平和，把學(xué)生慣壞了)，就干脆把主要精力放在能夠提分的學(xué)科上。自然，英語(yǔ)、數(shù)理化成了學(xué)生的香餑餑，學(xué)生們校內(nèi)拼命學(xué)，校外拼命補(bǔ);唯圖不見(jiàn)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，讀優(yōu)秀的課外讀物;于是學(xué)生的作文七拼八湊，不會(huì)描寫(xiě)、抒情，不會(huì)議論、引經(jīng)據(jù)典，對(duì)待事物沒(méi)有自己鮮明的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，思維麻木，意識(shí)遲鈍，到了社會(huì)，說(shuō)不會(huì)說(shuō)，寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)，在人文素養(yǎng)方面簡(jiǎn)直如廢人一樣。這種現(xiàn)象非一校一地，嚴(yán)重地說(shuō)，在全國(guó)是普遍現(xiàn)象。學(xué)生忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象其實(shí)不僅僅是上面羅列的一二，忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)民道德素質(zhì)和精神品位?，F(xiàn)在國(guó)民不讀書(shū)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，整個(gè)社會(huì)蔓延著一種浮躁享受的氣氛，這種現(xiàn)象不能不說(shuō)與長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)關(guān)。

　　長(zhǎng)期，我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于功利化，包括教學(xué)評(píng)價(jià)的功利化，升學(xué)考試的功利化。以上功利化的行為嚴(yán)重導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而把語(yǔ)文陷入了和數(shù)理化一樣的機(jī)械化習(xí)題訓(xùn)練的模式，這樣大大破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口，也讓學(xué)生嘗不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加上評(píng)卷的中庸政策，讓學(xué)生吃力不討好。對(duì)語(yǔ)文的厭學(xué)，自然也成為學(xué)生必然的選擇。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們自然不能無(wú)動(dòng)于衷，聽(tīng)之任之，不能僅僅從提高語(yǔ)文的高考分值上入手，如果不改變以上幾種弊端，那么，即使再提高多少分?jǐn)?shù)都無(wú)濟(jì)于事。

　　語(yǔ)文教學(xué)要騰飛改變弊端首先要重視對(duì)學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂在文學(xué)，語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，更在于語(yǔ)文還是傳遞文化的載體。而文化的血液就是文學(xué)，沒(méi)有文學(xué)，可以說(shuō)就沒(méi)有文化。我們看看，《論語(yǔ)》《孟子》等文化經(jīng)典著作何嘗不是經(jīng)典文學(xué)著作，他們的言談?dòng)^點(diǎn)何嘗不閃爍著他們的情采和思想光芒。文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有思想、有情采的人，鮮活的人，有生命力的人。要培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人，成功的語(yǔ)文教育就要從文學(xué)教育入手。只有這樣，我們的語(yǔ)文才有生命力，我們的語(yǔ)文教學(xué)才有騰飛的可能?？墒牵瑸槭裁次覀冎行W(xué)語(yǔ)文教材百分之九十都選取的是經(jīng)典文學(xué)作品，可是學(xué)生的文學(xué)興趣卻沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。這就要從我們語(yǔ)文教師的自身素養(yǎng)去說(shuō)起。要讓學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，首先我們語(yǔ)文老師要對(duì)文學(xué)感興趣;要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，首先我們的語(yǔ)文老師要愛(ài)讀書(shū)。事實(shí)上現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，我們的語(yǔ)文老師喜愛(ài)讀書(shū)的不多，愛(ài)好文學(xué)的也不多。一個(gè)成功語(yǔ)文老師的課堂不應(yīng)該是程式化的教學(xué)模式，也不應(yīng)該是機(jī)械化的知識(shí)訓(xùn)練，還應(yīng)該是師生情感與文本的交流與共鳴，是思想與情采的完美體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，首先還是要師生成為文學(xué)人做起。我們的語(yǔ)文老師和學(xué)生，都應(yīng)該拿起筆來(lái)，繁榮校園文學(xué)，讓校園文學(xué)成為我們語(yǔ)文騰飛的舞臺(tái)。