曲征：給老師一個安全的施教環(huán)境

　　作者：曲征 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，山東平度南村中學(xué)的學(xué)生竟然將老師的腿給打斷了，被打的男老師，目前仍在醫(yī)院住院。一名同學(xué)向記者道出了實情：上課學(xué)生不聽話，師生兩人吵起來了，那個學(xué)生不滿意，就找了一個本校別的班的學(xué)生把老師打了。(5月9日大眾網(wǎng))

　　近幾年，學(xué)生毆打老師的新聞不斷上演，近段時間就發(fā)生了陜西寶雞2名學(xué)生瘋狂暴打教師事件、亳州蒙城一學(xué)校幾個初中學(xué)生因不交試卷而動手暴打老師事件。

　　古人云，一日為師終身為父，但是傳統(tǒng)的尊師重教思想正在被仇視老師、沖撞師長所代替，其原因固然與學(xué)生個性張揚、崇尚個性有關(guān)，也與傳統(tǒng)教育方式落伍、嚴(yán)苛的評價機(jī)制有關(guān)，但是除此之外，還有其他原因需要探討。

　　不可否認(rèn)，滿堂灌、填鴨式的教育方式，已經(jīng)越來越不受學(xué)生待見，也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而唯分?jǐn)?shù)論英雄的做法，更是將殘酷競爭強(qiáng)加于孩子們身上，讓他們憑空增加了對于老師的仇視與憎恨，尤其是當(dāng)老師給班級學(xué)生搞成績排名之時，成績不好的孩子心中不可避免地就會升騰起一股無名之火。

　　當(dāng)然，僅僅如此，學(xué)生還不敢對老師拳腳相向大打出手。學(xué)生們之所以敢于向老師揮動拳頭，一方面是網(wǎng)絡(luò)暴力的影響，最重要的，卻是對學(xué)生暴力疲軟的懲罰措施。《未成年人保護(hù)法》保護(hù)著他們的權(quán)利，教育法規(guī)卻嚴(yán)禁教師實施任何形式的體罰或變相體罰，懲戒教育嚴(yán)重缺失。所以教師一旦行使批評教育學(xué)生的權(quán)利，不僅會冒著違反規(guī)定的風(fēng)險，也面臨著學(xué)生將會伸來的拳頭。

　　目前還沒有一項法規(guī)明確規(guī)定教師正常批評學(xué)生與體罰學(xué)生的界限，究竟什么行為算是“體罰與變相體罰”更是語焉不詳。也沒有一項法規(guī)明確規(guī)定教師可以適當(dāng)懲戒學(xué)生。就是說，教師有教育學(xué)生的責(zé)任，但是卻沒有使用教育手段以及自我保護(hù)的權(quán)利，這種責(zé)權(quán)不分的狀況，常常讓教師陷入兩難境地，也讓不良學(xué)生鉆了空子，因為他們知道，老師不敢懲戒他們，而他們卻可以出口成臟或者拳腳相向。學(xué)生毆打教師之后的處理方式，基本上都遵循了“校長撤職、教師道歉、批評教育之后學(xué)生繼續(xù)上課”的規(guī)律。問題是，當(dāng)教師面對曾毆打過自己的學(xué)生上課時，尊嚴(yán)何在，人格將擺放何處?

　　在學(xué)生毆打老師的事件中，大多都是教師為了完成自己的職責(zé)而與學(xué)生發(fā)生沖突，并非與學(xué)生無理取鬧。學(xué)生的試卷不能不交，不交試卷，校方就會追問教師責(zé)任;而學(xué)生課上搗亂，教師也不能不管，倘若不管，就會重蹈前些年“楊不管”的覆轍，既撤職又賠錢，這實在令教師左右為難。

　　在國外，對學(xué)生懲戒一般都有明確詳細(xì)的規(guī)定，比如在新加坡，法律明確規(guī)定，教師對犯錯男學(xué)生可以用藤條抽打手心與屁股，當(dāng)然懲戒時必須有人在場并記錄在案。而在咱們這里，對于犯錯學(xué)生，一般只有批評教育，沒有其他更嚴(yán)厲的措施。于是，毆打教師、群毆同學(xué)的鬧劇才不斷上演。實施暴力者很清楚，自己不會因為暴力行為而受到嚴(yán)厲懲戒。前段時間出現(xiàn)的群毆同學(xué)事件之后，竟有施暴的孩子對著電視鏡頭揚言：我們還不到14歲，不會判刑!而在美國，群毆同學(xué)卻要付出沉重代價。

　　正是疲軟的懲戒機(jī)制，才讓一些同學(xué)膽大妄為，屢屢將暴戾的拳頭對準(zhǔn)自己的老師、自己的同學(xué)。這種局面是不是應(yīng)該改一改了?