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宋鵬偉：家委會(huì)如何避免淪為學(xué)校的附庸

2018-12-25 21:24:51　【m.oc3-line.com】 來(lái)源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　選擇什么樣的人進(jìn)入家委會(huì)，取決于成立家委會(huì)的目的。如果是為了給班級(jí)做貢獻(xiàn)，那么有背景、有資源的家長(zhǎng)的確更有理由入選。既然為大家做了貢獻(xiàn)，那么孩子被照顧一下，似乎也合情...
　　作者：宋鵬偉  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　如今，不少學(xué)校都成立了家委會(huì)，希望通過(guò)家委會(huì)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通。但隨之出現(xiàn)的問(wèn)題也不少，如家長(zhǎng)拼背景、比資源，家委會(huì)的孩子更容易得到“照顧”等。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心對(duì)2004名家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，56.1%的受訪家長(zhǎng)加入了家委會(huì)，70.3%的受訪家長(zhǎng)坦言家委會(huì)給自己帶來(lái)了一些困擾，63.8%的受訪家長(zhǎng)建議家委會(huì)定期換屆，59.7%的受訪家長(zhǎng)建議加強(qiáng)對(duì)家委會(huì)的監(jiān)督。（《中國(guó)青年報(bào)》12月25日）
　　選擇什么樣的人進(jìn)入家委會(huì)，取決于成立家委會(huì)的目的。如果是為了給班級(jí)做貢獻(xiàn)，那么有背景、有資源的家長(zhǎng)的確更有理由入選。既然為大家做了貢獻(xiàn)，那么孩子被照顧一下，似乎也合情合理。
　　現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)的家委會(huì)也的確是這種情況，首選有權(quán)有錢(qián)者，次選有時(shí)間、熱心者，各方面都很一般的家長(zhǎng)，往往自己都不好意思自薦。更有甚者，有的孩子還拿回了家委會(huì)的名單，其中每個(gè)名字后面都標(biāo)注有職業(yè)和職務(wù)。家長(zhǎng)是否慚愧不得而知，孩子們的幼小心靈恐怕很難不起波瀾——你看人家的爸媽……
　　存在即是合理，指的是自有其現(xiàn)實(shí)原因，卻并不意味著這樣就是對(duì)的。成立家長(zhǎng)委員會(huì)的本意，應(yīng)該是搭建家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁和紐帶，以彌補(bǔ)信息不對(duì)稱(chēng)和教育責(zé)任缺位等問(wèn)題，讓家庭教育和學(xué)校教育更好地協(xié)作，以造福學(xué)生的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校和老師對(duì)于家長(zhǎng)的密切合作是歡迎的，但可能更大程度上是歡迎家長(zhǎng)為學(xué)校服務(wù)，而不是參與管理和決策，更不消說(shuō)監(jiān)督了。打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，倘若一個(gè)當(dāng)記者的家長(zhǎng)想要加入家委會(huì)，幾乎所有人都認(rèn)為他是想更好地宣傳學(xué)校，而非輿論監(jiān)督，哪怕問(wèn)題確實(shí)存在，他也很難被學(xué)校容忍。
　　淪為學(xué)校附庸甚至是傀儡的家委會(huì)，早已不是個(gè)別現(xiàn)象。在收取“感恩費(fèi)”、違規(guī)補(bǔ)課、定制高價(jià)校服等事件的背后，往往能夠看到家委會(huì)的影子。在很多學(xué)校和老師看來(lái)，家委會(huì)存在的意義就是有可利用的價(jià)值，或者給學(xué)校做貢獻(xiàn)，或者在出事后可以拿來(lái)作擋箭牌。
　　其實(shí)這也怨不得家長(zhǎng)，人在屋檐下，不得不低頭，想要靠個(gè)別家長(zhǎng)的力量扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣甚至是參與管理，幾乎是不可能完成的任務(wù)。這就需要教育主管部門(mén)站出來(lái)，在制度層面明確家委會(huì)和學(xué)校之間的權(quán)利和義務(wù)劃分，讓兩方都有明確的合作模式和現(xiàn)實(shí)路徑。具體而言，家委會(huì)的監(jiān)督管理職能如何保證，在哪些方面提供建議，哪些方面具有否決權(quán)；家委會(huì)成員應(yīng)通過(guò)選舉產(chǎn)生，校方不得干預(yù)；家委會(huì)不應(yīng)被個(gè)別家長(zhǎng)“壟斷”，兩三年必須換屆等。
　　總之，家委會(huì)不應(yīng)是學(xué)校的資源庫(kù)和保護(hù)傘，其獨(dú)立性應(yīng)圍繞孩子的利益最大化，而非學(xué)校利益最大化。既然僅靠家長(zhǎng)的自覺(jué)很難做到，教育部門(mén)的指導(dǎo)和倡議就顯得尤為必要了。

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