廖衛(wèi)芳：“趴桌睡”不應(yīng)是孩子午休唯一的姿勢

　　作者：廖衛(wèi)芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　5月14日中午1時，寧波市鄞州區(qū)潘火實驗中學靜悄悄的，不少教室還拉上了窗簾，學生們伏在課桌上睡得正香。自5月13日接到鄞州區(qū)教育局《關(guān)于做好義務(wù)段學生午休工作的通知》后，潘火實驗中學迅速做出反應(yīng)，設(shè)定午休時間，將午休納入課表，在時間上予以充分保證。(5月17日《寧波日報》)

　　讀罷這則報道，筆者在為該校將“午休納入課表”的做法叫好的同時，也為該校讓學生“趴桌睡”的做法不以為然。試問，學生“趴桌睡”能保證睡眠質(zhì)量嗎?“趴桌睡”能保證學生身體健康嗎?可以說，這兩個問題都是“問題”，但緣何學校只想到開設(shè)“午休課”，卻沒想到如何解決學生的這兩個“午休問題”呢?

　　眼下，隨著教育部“睡眠令”的出臺，加之，隨著夏令時的到來，各地各學校紛紛開設(shè)“午休課”，不僅實實在在地把“午休”納入了課表，而且也實實在在地讓學生“午休”了，這既是嚴格落實教育部“睡眠令”的一個實際行動，又是關(guān)愛孩子睡眠的一種具體體現(xiàn)。此舉值得點贊，值得肯定。

　　但筆者發(fā)現(xiàn)，不少學校開設(shè)“午休課”，只是簡單地把學生集中在教室里，讓學生“趴桌睡”。據(jù)很多學生反映，“趴桌睡”很少有學生能真正“睡著”，大多數(shù)學生為了怕老師批評不得不趴桌“裝睡”，而且長時間趴桌之后，頭腦暈沉不說，手麻、腳麻、頸椎疼痛也很常見。可見，“趴桌睡”不但睡眠質(zhì)量很差，而且也極易滋生出手麻、腳麻、脊椎側(cè)彎等身體健康問題。

　　難道“趴桌睡”是學生午休的唯一“姿勢”嗎?答案顯然是否定的。前不久，深圳一小學教室里配備“午休床”的創(chuàng)意就大受點贊，許多家長都希望各學校能效仿和推廣。

　　其實，教室里配備“午休床”并非難事，只要把床鋪折疊放置教室一旁，午睡時拉開即可，既不占用空間，又不影響上課。學校能否想到配備“午休床”，關(guān)鍵還在于學校是否“有心”，學校是否擁有“以生為本”的教育理念。如果只是為了應(yīng)付教育部的“睡眠令”而開設(shè)了“午休課”，卻不考慮孩子的睡眠質(zhì)量，不考慮孩子的身體健康，依然選擇“趴桌睡”這樣的老辦法，這無疑也屬于一種“懶政”“怠教”行為。因為“午休課”已納入“課表”，它也是一門學科，也屬于教師的一種教學內(nèi)容，當然也同樣需要學校和教師的“用心”管理。

　　因此，筆者以為，“趴桌睡”不應(yīng)是孩子午休的唯一“姿勢”。各地各學校不妨多些“學生視角”，多些“睡眠關(guān)愛”，多些“健康關(guān)愛”，多些“以生為本”，更多地借鑒“午休床”的好做法，讓孩子的“午休”不再總是“趴桌睡”。