殷建光：“基本判斷”之后還需“科學(xué)判斷”

　　作者：殷建光 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　5月9日，四川成都市第四十九中學(xué)高二學(xué)生林某某在學(xué)校發(fā)生高墜，不幸離世。11日19時(shí)，警方發(fā)布通報(bào)稱，排除刑事案件，家屬對(duì)調(diào)查結(jié)論無異議。(5月11日中國(guó)新聞網(wǎng))

　　一個(gè)鮮活的生命，瞬間墜亡，對(duì)家庭是悲劇，對(duì)學(xué)校是悲哀。排除刑事案件，只是一個(gè)方面，不應(yīng)該成為這起事件的句號(hào)，我們更應(yīng)該痛定思痛，分析其深刻原因，，讓學(xué)校汲取教訓(xùn)，給社會(huì)敲響一個(gè)警鐘。

　　通報(bào)指出，基本判斷該生是因個(gè)人情況輕生。那么，是怎樣的個(gè)人情況?這種個(gè)人情況是如何造成的?人是社會(huì)關(guān)系的總和，個(gè)人情況的背后往往是家庭、同學(xué)、學(xué)校等情況的聚合起來的。盡管通報(bào)說“未發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在體罰、辱罵學(xué)生等師德失范問題，未發(fā)現(xiàn)該生在學(xué)校受到校園欺凌情況”，那么導(dǎo)致輕生的“導(dǎo)火索”是什么?這需要徹底弄明白。

　　同時(shí)，基本判斷不應(yīng)該成為最后結(jié)果，還應(yīng)該有一個(gè)全面科學(xué)判斷。因?yàn)?ldquo;基本判斷”只是一個(gè)初步結(jié)果，我們還需要有一個(gè)最終的徹底的全面的結(jié)果。同時(shí)，通報(bào)稱，該事件的發(fā)生，表明學(xué)校在學(xué)生心理關(guān)愛方面存在薄弱環(huán)節(jié)。為何會(huì)有這種薄弱環(huán)節(jié)，這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)是那個(gè)人負(fù)責(zé)的，這都需要反思，追責(zé)。據(jù)悉，下一步，成華區(qū)教育局將舉一反三、引以為戒，在全區(qū)學(xué)校強(qiáng)化心理健康教育，更加注重珍愛生命、敬畏生命、尊重生命等專項(xiàng)教育，努力使每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。這個(gè)工作如何強(qiáng)化，如何不再薄弱，這都需要厚重工作。有人擔(dān)當(dāng)，才能工作有色。

　　學(xué)生墜亡，原因復(fù)雜，但是，發(fā)生在學(xué)校，學(xué)校就必須承擔(dān)一定的責(zé)任，相關(guān)教師就必須深刻反思。作為管理者，必須對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行徹底解剖，不留任何死角，只有這樣，才能讓家長(zhǎng)滿意，才能杜絕類似事件再次發(fā)生，才能不辜負(fù)學(xué)校應(yīng)該的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。千萬不要捂蓋子，息事寧人，這樣做，是對(duì)生命的褻瀆，是對(duì)家長(zhǎng)的不公，也是對(duì)學(xué)校神圣的污染。

　　“基本判斷”之后還需“科學(xué)判斷”!