王惠欽：鼓勵，是孩子進步的階梯

　　作者：王惠欽  稿源：時評界  編輯：洪小兵

　　吃過晚飯后，我和老婆正在小區(qū)散步。“王老師好!”叮當跑過來抱住我，她媽媽笑盈盈地站在一旁看著我們。叮當是一名幼兒園大班的學生，去年秋天開始找我學習硬筆書法。剛開始時，家長一直說叮當字寫得不好。我制止了家長對叮當?shù)臄?shù)落，對她采用了鼓勵加引導的方法，讓她父母在家要配合我，對她少比食指，多豎大拇指。因為在長期的書法教學中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵孩子比批評孩子有效，更有利于促進孩子進步。叮當經(jīng)過半年的快樂學習之后，信心倍增，寫的字有了不小的進步，在家還養(yǎng)成了愛寫字、寫好字的良好習慣。不僅父母舒心，我也感到很欣慰!

　　多豎大拇指夸獎，少用食指批評，這是我一貫行之有效的教學方法。多用大拇指，就是要多鼓勵孩子，讓他們鼓起學習的勇氣和信心之后，再正確引導孩子朝著糾正錯誤、不斷進步的方向進發(fā);少用食指，就是不能一昧指責孩子，這樣會讓孩子學習的積極性受挫，嚴重時甚至會讓孩子對學習心生恐懼。望子成龍、望女成鳳，這是蕓蕓眾生中為人父母的愿望。希望是美好的，這本也無可厚非，但事實證明，這樣的愿望很難遂愿。孩子們在學習的過程中，進步其實是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，更不能拔苗助長。最重要的，是孩子在心智尚未成熟時，有老師和家長的鼓勵加持，方能在成長過程中行穩(wěn)致遠!

　　梓昊是一個靦腆安靜的男孩，初次見面時，是他陪著同學來找我學寫字。他局促不安，站在門口不敢進門。媽媽想把他推進門，他拼命杵在原地不肯，眼淚都要掉出來了。我蹲在他面前，看著他的眼睛說不要緊張，先進來玩玩再說。等他坐在沙發(fā)上緊張心情平復后，我拿了一本大楷本讓他練習寫字。等我按教程教完同學后，發(fā)現(xiàn)他寫得并不理想，只有幾個基本筆畫寫得還可以。我先肯定了他寫得好的幾個筆畫，只見他的眼睛里閃過一道喜悅的光，隨后便聚精會神地聽我講解。緊接著，我指出了他沒寫好的部分，這時他已經(jīng)放下了剛來時的緊張，順從地按照我的指導把錯誤的地方改正了?；丶液?，他媽媽在微信上告訴我，梓昊很開心地主動練字了，這跟以前逼他練字的狀態(tài)迥然不同。過了幾天，梓昊媽媽便給他報名，參加我的書法工作室里開設(shè)的硬筆書法班學習。在兩年多的不間斷練習中，努力的梓昊在我悉心指導下，硬筆字越寫越好。去年，我選送他參加中國書法家協(xié)會舉辦的硬筆書法考級，獲得了三級證書，是對他認真練習硬筆書法的回饋。

　　“爸爸，西南交通大學有開展全國成人自考，我要不要報名參加?”女兒雨林自從走上社會到鐵路客運部門參加工作以來，至今已經(jīng)過了近兩年了，平時工作之余就是吃喝玩樂，想要專升本的文憑之路上拼搏一番。孩子想進步是好事，我們做父母不僅要支持她，更要在她在遇到困難和挫折時，給她鼓勵和打氣。我告訴她，文憑只能代表你在過往學習之路上取得的資歷，但并不能證明你的實際能力。所以，一個人要在干好本職工作的基礎(chǔ)上，多掌握一些與工作相關(guān)的技能，拓展一些工作之外的領(lǐng)域，在平凡的日子里不虛度光陰，不斷豐富自己才是最重要的。在經(jīng)過緊張的備考之后，女兒以高分順利被西南交通大學錄取，開始了工作之余的自考生涯。

　　鼓勵，是孩子進步的階梯。對于成年人來說，又何嘗不是如此呢?!有了缺點和不足并不可怕，重要的是要正視它，努力加以改進，這才是人生進步的正確之道!人生多艱，道路難行，我們只有鼓勵孩子克服困難，不斷磨礪內(nèi)心，方能讓他們在人生的道路上闊步前行，無往而不利。