王海燕：培養(yǎng)心理強(qiáng)精神強(qiáng)的青少年

　　作者：王海燕 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　青少年是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的未來和希望，青少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，把他們培養(yǎng)成心理強(qiáng)、精神強(qiáng)的新時(shí)代青少年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花，是各級各類組織及教育工作者的重要責(zé)任。青少年教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共育的結(jié)果。

　　中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，這樣的現(xiàn)代化需要“滿足人民日益增長的精神文化需求”。因此，豐富少男少女的精神世界、滿足少男少女的日益增長的心理健康教育需求就成為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的題中之義。

　　新時(shí)代少男少女對心理健康教育有著迫切需求。一方面，我國處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在從勞動(dòng)密集型向技能密集型、知識密集型、創(chuàng)新密集型轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級對少男少女知識水平、技能水平、創(chuàng)新能力、心理韌性等很多方面提出了更高的要求，他們掌握新知識、新技能的學(xué)業(yè)壓力持續(xù)增大，尋求心儀工作崗位的競爭壓力顯著增強(qiáng)，新時(shí)代少男少女們需要有更強(qiáng)的心理韌性、更高的心理健康水平才能適應(yīng)這些新變化。另方面，新冠肺炎疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件加劇了少男少女們對社會(huì)心理健康服務(wù)的需求。疫情的發(fā)生，讓青少年們的學(xué)習(xí)方式、交往方式由線下為主，變?yōu)榫€上線下隨即交替，大家的學(xué)習(xí)和交往視野也從線下的有限空間變?yōu)榫€上的無限空間，青少年們既要面對網(wǎng)絡(luò)背景下加強(qiáng)自我管理的新要求、新挑戰(zhàn)，也要經(jīng)常面對家長監(jiān)管方式、家庭教育方式趕不上新時(shí)代的新需求帶來的親子沖突，目標(biāo)設(shè)定、環(huán)境構(gòu)建、任務(wù)策略、時(shí)間管理、尋求幫助、自我評價(jià)等各方面都在發(fā)生新的變化，增強(qiáng)心理適應(yīng)、形成正確認(rèn)知的心理需求不斷提高，靠一己之力難以支撐，亟需高水平社會(huì)心理健康服務(wù)。

　　青春期有著與兒童以及成年人不同的心理特點(diǎn)，我們需要針對這個(gè)階段的心理特點(diǎn)、準(zhǔn)確把握這個(gè)階段的心理規(guī)律，開展多層次、多類型的心理健康服務(wù)，才能滿足青少年的心理健康需求。我們可以從宣傳教育、心理疏導(dǎo)、干預(yù)治療三個(gè)層面來開展青少年的心理健康服務(wù)。

　　一是針對青少年開展心理健康宣傳教育，提升這個(gè)群體的心理健康意識與素養(yǎng)，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。二是針對青少年中心理亞健康的人群開展心理疏導(dǎo)，提升心理健康水平。三是針對特殊人群，比如，留守兒童、單親家庭兒童、具有焦慮癥抑郁癥傾向的兒童，開展心理健康干預(yù)與治療，減少危機(jī)事件發(fā)生。