潘玉毅：所謂人生開掛，不過是厚積薄發(fā)

　　作者：潘玉毅 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，一張由新華社記者拍攝的小學(xué)生在寒假公益托管課堂展示剛做好的元宵花燈的照片登上《新華每日電訊》之后，在各級紙媒和網(wǎng)媒上開啟了刷屏模式。據(jù)報道，這個公益托管課由浙江慈溪市錢海軍志愿服務(wù)中心所開設(shè)，以“迎冬奧慶元宵”為主題，內(nèi)容涵蓋了“手工制作”“冰雪之約”“愛國名人故事會”等趣味課程。而這，是“雙減”政策落地之后，全國各地的中小學(xué)生自主安排每日生活，“快樂度假”的一個縮影和真實寫照。(據(jù)新華網(wǎng)等媒體報道)

　　曾幾何時，每當(dāng)周末和寒暑假來臨，等待孩子們的不是休息，不是旅游，也不是實踐探索，而是日復(fù)一日的補(bǔ)課，是一個接一個的補(bǔ)習(xí)班，也正因此，他們的假期被人戲稱為“第三學(xué)期”。不過，自從“雙減”政策實行以來，這一畸形的現(xiàn)象慢慢得到了矯正。

　　為了響應(yīng)“雙減”政策，家長、學(xué)校、社會以尊重孩子成長的科學(xué)規(guī)律為前提，以幫助孩子成長成才為目的，秉著關(guān)愛孩子的初衷，協(xié)同努力，做了許多有益的嘗試和改變。

　　大家不再一味地追求孩子的學(xué)習(xí)成績，而是更多地關(guān)注孩子的健康成長。家長們與孩子的溝通交流也較先前變得溫和，他們共同制定假期的學(xué)習(xí)計劃和活動安排，讓孩子們學(xué)習(xí)的時候能夠有所愛、有所得，玩耍的時候能夠有所樂、有所獲，并為培養(yǎng)孩子的思考能力和探索精神留足時間與空間;學(xué)校里也采取了切實可行的措施，進(jìn)行有針對性的調(diào)整和提升，通過加強(qiáng)教師內(nèi)功、提高課堂質(zhì)量，保證對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求;整個社會層面，主要通過對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無序發(fā)展的短視化、功利化問題進(jìn)行整頓，努力根治“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的不合理現(xiàn)象。

　　總而言之，措施有很多，目的卻只有一個，那就是共同守護(hù)孩子健康、快樂地成長，培養(yǎng)他們自我管理、自我發(fā)展的能力，傳承文化、孝親敬老的品性，使他們擁有可以受益終身的綜合素養(yǎng)、強(qiáng)壯體魄和健康人格，而不是變成一臺冷冰冰的考試機(jī)器。

　　要知道，題海戰(zhàn)術(shù)、填鴨式教學(xué)固然可以在短時間內(nèi)提升孩子的學(xué)習(xí)成績，但于他們的成長而言，卻未必是一件好事。因為它十分容易磨損孩子對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，會折斷他們想象和探索的翅膀。只有告別了堆成小山的作業(yè)，告別了在各個補(bǔ)習(xí)班之間趕場的慌亂，孩子們才有時間去健康自己的體魄，增廣自己的見聞，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣，從而積蓄能量，去迎接擁有無限可能的將來。

　　孔子曾經(jīng)說過：“無欲速，無見小利。欲速，則不達(dá);見小利，則大事不成。”這個世界，樹的生長、花的綻放有其特定的規(guī)律，不可揠苗助長，人也一樣。教育部在致全國中小學(xué)生家長的一封信中說的甚好：“人生如長跑，起步忌沖刺，薄發(fā)需厚積。”

　　有道是，所謂人生開掛，不過是厚積薄發(fā)。只有厚積薄發(fā)，才能讓孩子們戰(zhàn)勝人生路上的一個個挑戰(zhàn)，去成就更好的自己，擁抱更好的未來。