上學(xué)生成績按鬧修改，高校的教育生態(tài)該改改了

　　作者：苗鳳軍 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，西安科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一名專職教師向記者反映：今年1月，自己所帶課程的期末成績出來后，1名成績不合格的學(xué)生家長以“影響孩子前途”“造成污點(diǎn)”為由要求學(xué)生修改成績，并對(duì)老師進(jìn)行語言上的威脅。該學(xué)院相關(guān)人員也多次提到該家長“有背景”，要求老師修改成績。(2024年5月10日央廣網(wǎng))

　　西安科技大學(xué)有教師向媒體反映有學(xué)生家長要求給學(xué)生更改成績，并且其教師在這一事件上的反映，對(duì)于高校來講可能是普遍存在的，在該校涉及到這樣的問題不是一兩個(gè)學(xué)生個(gè)別行為。這樣的事件出現(xiàn)讓全國的百姓很意外，也很震驚，高校教育怎么會(huì)是這樣呢?還能夠讓某些有權(quán)有勢(shì)有背景的人要挾了，難道學(xué)生越會(huì)鬧成績?cè)酵怀鰡?這高校的教育意義還在哪里，這學(xué)生的真正素質(zhì)又能夠體現(xiàn)在哪里呢?

　　當(dāng)今的高校教育管理是存在一些問題，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很大情況下都掌握在學(xué)生手里，而學(xué)?；旧喜辉俣酱?，教學(xué)管理的松散，讓很多學(xué)生不再有高中學(xué)習(xí)的那種壓力，更多的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)開啟了玩耍模式，學(xué)習(xí)老師不督促，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾文軌蛏先?。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績掛科是一定的，學(xué)生掛科了就要認(rèn)識(shí)到自身的問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力地投入到其中，怎么能夠采取一些極端措施要求老師更改自己的學(xué)科成績呢?并且還有學(xué)生家長利用自身的權(quán)力介入到其中，如新聞中所講的，學(xué)生家長因?yàn)樽约汉⒆拥膶W(xué)習(xí)成績不合格，要到學(xué)校去鬧，還說跟某位老師有關(guān)系，還對(duì)老師進(jìn)行人身威脅。某些學(xué)生以自身成績不合格以跳樓威脅老師更改自己的學(xué)習(xí)成績，更是不可取。在這一事件中其相關(guān)的學(xué)生家長不理智，學(xué)生不理智，真正是讓人擔(dān)憂，這高校教育，這某些學(xué)生的纏鬧實(shí)在是不理智，實(shí)在有悖于青年學(xué)子形象。

　　高校某些學(xué)生、學(xué)生家長對(duì)于學(xué)生的成績不認(rèn)可了，要求更改教師不予支持，這說明了教師剛正不阿，這樣的教師值得人尊重，更應(yīng)該獲得高校的支持。哪里會(huì)想到，高校居然在修改成績過程中，想方設(shè)法繞過教師，私下里動(dòng)手腳，高校在學(xué)生成績面前，立場如此不堅(jiān)定，讓老師情何堪。事件出現(xiàn)，也讓廣大百姓質(zhì)疑，高校如此管理學(xué)生，其學(xué)生理論成績能夠?qū)W習(xí)到什么真知識(shí)?走到社會(huì)上，學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力更會(huì)差，這樣的教育方式不僅是誤人子弟，更是對(duì)社會(huì)和國家的不負(fù)責(zé)，這樣的教育豈能是人民需要的教育。

　　學(xué)生成績按鬧修改，在西安科技大學(xué)存在，在全國其他高校也應(yīng)該存在，上大學(xué)是不易，但是高校對(duì)于學(xué)生管理必須做到寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)生學(xué)習(xí)就要分出優(yōu)良可劣來，對(duì)于學(xué)習(xí)不用心，成績不合格的，高校就要拿出自己的態(tài)度來，堅(jiān)決不能做到畢業(yè)。只有教育改變自身管理的機(jī)制，改變高校教育的生態(tài)環(huán)境，高校才能夠真正負(fù)起為國家培養(yǎng)人才的重任來。學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思想，要明白高校管理也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，明白自身學(xué)習(xí)所要承擔(dān)未來發(fā)展的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，真正用硬知識(shí)托舉起未來發(fā)展的任務(wù)。