曹燦輝：“奇葩”檢討值得大家反思

　　作者：曹燦輝 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：時(shí)小川

　　近日，南京一所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生小熊因?yàn)檎{(diào)皮干擾到同學(xué)，被同桌小女生向老師告了狀。老師要求小熊寫一篇“反思”。小熊寫下的檢討在朋友圈走紅，他雖認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但字里行間體現(xiàn)的都是“我不服”。文中反復(fù)點(diǎn)到自己寫檢討是因?yàn)?ldquo;被同桌打了小報(bào)告”，自己以后要“以君子之心，度小人之腹，忍氣吞聲，忍辱負(fù)重”。(10月4日《現(xiàn)代快報(bào)》)

　　顯然，以上新聞?dòng)深^中的小熊寫的“忍辱負(fù)重”式檢討，是在對(duì)同學(xué)打“小報(bào)告”說(shuō)“不”，很有個(gè)性，值得肯定。

　　事實(shí)上，現(xiàn)在中小學(xué)老師在學(xué)生之間安排一些“眼睛”和“耳朵”收集班級(jí)信息，這些學(xué)生向老師打“小報(bào)告”，讓老師知道學(xué)生的一些“異常”情況的現(xiàn)象很常見(jiàn)。諸不知，老師讓學(xué)生打“小報(bào)告”，問(wèn)題不少，并不可取。

　　讓學(xué)生打“小報(bào)告”，這種簡(jiǎn)單直接的處理方式，會(huì)影響同學(xué)之間的融洽相處，嚴(yán)重的還會(huì)激化同學(xué)之間的矛盾，讓彼此之間變得不信任。特別是打“小報(bào)告”的學(xué)生會(huì)自認(rèn)為自己提供的“情報(bào)”很有用，證明自己有“能力”，產(chǎn)生“自傲”情緒;而因?yàn)橥瑢W(xué)打“小報(bào)告”遭到老師處罰的學(xué)生則會(huì)因此而有“被出賣”心理，容易出現(xiàn)“負(fù)面”情緒，形成不安全感。

　　讓學(xué)生打“小報(bào)告”，是一種畸形的教育觀，是老師將自己個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)推給學(xué)生“情報(bào)員”的一種表現(xiàn)，是一種“教育懶政”，理應(yīng)得到糾正。

　　然而，細(xì)細(xì)想想，“忍辱負(fù)重”式檢討，不光是在對(duì)同學(xué)打“小報(bào)告”說(shuō)“不”，更多的意義還是在于告訴老師，被打“小報(bào)告”的“問(wèn)題同學(xué)”也有“長(zhǎng)處”，他們和優(yōu)秀學(xué)生一樣有“閃光點(diǎn)”，老師不可對(duì)此“視而不見(jiàn)”，更不可偏信打“小報(bào)告”同學(xué)的“一面之詞”，對(duì)被打“小報(bào)告”同學(xué)“左右看都不順眼”而“橫加指責(zé)”。

　　以上新聞?dòng)深^中的班主任老師，認(rèn)為小熊平時(shí)各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，尤其在理科類學(xué)科上經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，成績(jī)也很好，還希望當(dāng)班級(jí)的升旗手，她表示在小熊改正了自己的錯(cuò)誤之后，會(huì)給他一個(gè)完成心愿當(dāng)上升旗手的機(jī)會(huì)。這位班主任老師沒(méi)有因?yàn)橛袑W(xué)生打小熊的“小報(bào)告”而對(duì)其“另眼相看”，而是正視小熊的問(wèn)題給予個(gè)別談心教育，注意發(fā)揮他的“長(zhǎng)處”，滿足他積極向上的“心愿”，是一種智慧的教育方法，值得肯定學(xué)習(xí)推介。

　　“忍辱負(fù)重”檢討有點(diǎn)“奇葩”，但有意義，值得大家認(rèn)真讀讀好好反思。