維揚(yáng)書生：簽《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》一舉兩得

　　甲方(孩子)不得在周一到周五使用手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品，周末使用不超過1小時;乙方(家長)以身作則，不沉迷于手機(jī)，不得在甲方學(xué)習(xí)時看手機(jī)——新學(xué)期開始，杭州一所中學(xué)的400余名學(xué)生全部簽署這樣一份《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》。(3月2日澎湃新聞)

　　杭州市澎誠中學(xué)之所以讓家長和學(xué)生簽《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》，主要是因?yàn)榻?jīng)過長達(dá)50多天寒假后，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴明顯增強(qiáng)，上課狀態(tài)也有松懈，與此相關(guān)的問卷調(diào)查結(jié)果也顯示，全校只有19個孩子平時不接觸電子產(chǎn)品，超過一半的孩子在周一至周五使用手機(jī)，其中有近10%使用較頻繁?？梢?，手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不小的負(fù)面影響。前不久，武漢大學(xué)一課題組發(fā)布調(diào)研結(jié)果，在調(diào)研的中部省份中，九成農(nóng)村留守兒童長期使用專屬手機(jī)或者長輩的手機(jī)玩耍，其中，近七成孩子用手機(jī)看短視頻，三分之一用來玩手機(jī)游戲。

　　更讓該校老師揪心的是，很多家長在接受問卷調(diào)查時也坦言，自己在家陪伴孩子時也經(jīng)常使用手機(jī)。

　　正是在這種語境下，澎誠中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師才要求家長和學(xué)生一起簽《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》，旨在用一紙協(xié)議對雙方行為作出約束，要求孩子們在上學(xué)的周一至周五不得使用電子產(chǎn)品，周末不超過1小時，若要查閱資料需在家長陪伴下完成;家長們有權(quán)保留電子產(chǎn)品，要以身作則，保證自己不沉溺于手機(jī)，不得在孩子學(xué)習(xí)時觀看手機(jī)和電視消遣。如果孩子違規(guī)，將面臨取消周末手機(jī)使用權(quán)、進(jìn)行班內(nèi)書面說明、將電子設(shè)備交給學(xué)校代為管理等“處罰”。

　　也許有人會說，學(xué)校讓家長和學(xué)生簽《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》，是不是管得太寬了?畢竟學(xué)生是老師的教育管理對象，家長不是，家長是協(xié)助老師對學(xué)生進(jìn)行教育的合作者，但是問題就在于，好多對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴的學(xué)生，都與家長的不當(dāng)教育和錯誤示范有關(guān)!

　　家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，有什么樣的家長就會有什么樣的孩子，一個整天在家玩手機(jī)的家長培養(yǎng)不出一個善于自律的孩子，要求孩子做到的事，家長首先自己要做到。而讓家長和學(xué)生一起簽《電子產(chǎn)品“斷舍離”協(xié)議》，可謂一舉兩得：既約束了家長，又管住了學(xué)生。家長和學(xué)生互相監(jiān)督，確保協(xié)議執(zhí)行到位。家長一心一意陪伴學(xué)生，學(xué)生一心一意刻苦讀書，家長和學(xué)生一起放下手機(jī)，與電子產(chǎn)品“斷舍離”，一起作出改變，發(fā)掘更多除了手機(jī)以外的生活中的快樂，創(chuàng)造出更多的家庭共同話題，只有家長與學(xué)生雙向奔赴，共同努力，才能把更多的家庭打造成學(xué)習(xí)型家庭。