袁文良：不可忽視“文字失語”“表達(dá)失語”

　　作者：袁文良 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　3月4日，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所研究員王燦龍?jiān)诮邮苡浾卟稍L時(shí)談及了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種新現(xiàn)象：很多年輕人依賴網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行交流，致使正常的表達(dá)能力弱化，“一個(gè)人如果很早就沉溺于這樣的語言使用方式，可能出現(xiàn)‘文字失語’‘表達(dá)失語’的情況。”并結(jié)合自己的研究提出了相關(guān)建議。

　　我們應(yīng)該承認(rèn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，語言文字的使用進(jìn)入前所未有的活躍期，人們使用語言文字的機(jī)會(huì)也大為增加，因而說“文字失語”“表達(dá)失語”，仿佛令人難以理解，因?yàn)楹芏嗳嗽谌豪?、朋友圈里、微博上、論壇上十分活躍，講起段子喋喋不休，應(yīng)用表情包活靈活現(xiàn)，跟帖發(fā)帖行云流水，說起網(wǎng)絡(luò)語言更是滔滔不絕,時(shí)不時(shí)還來一個(gè)萬物皆可的“yyds”……而實(shí)際上，這正是“文字失語”“表達(dá)失語”的表現(xiàn)，因?yàn)楹芏嗳说幕钴S表達(dá)并非自我的語言創(chuàng)造與生成，而是網(wǎng)絡(luò)和流行的語言生成，其正常的文字表達(dá)能力在不知不覺中已經(jīng)弱化。因此，有關(guān)部門包括各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要從王燦龍委員接受記者采時(shí)的談話中看到“文字失語”“表達(dá)失語”病癥的嚴(yán)重性，聯(lián)手施治，對(duì)癥下藥。

　　一是要強(qiáng)化紙質(zhì)書刊閱讀?，F(xiàn)在多數(shù)人都以“工作忙”“沒有時(shí)間”為借口很少讀書看報(bào)，更不用說閱讀經(jīng)典著作了，而是花大量時(shí)間看視頻、刷微博、在朋友圈發(fā)帖跟帖。因此，我們不妨從中拿出一點(diǎn)時(shí)間用來看書讀報(bào)、閱讀經(jīng)典，并堅(jiān)持理性思考，在理解文字內(nèi)在情節(jié)、把握文字外在意義的同時(shí)，讓自己的思維在閱讀和思考中激發(fā)文字生成的活性。

　　二是要自覺戒除對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的依賴。如今，恐怕有不少人習(xí)慣于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言在朋友圈內(nèi)發(fā)條段子、在微博上發(fā)點(diǎn)感慨、在社交平臺(tái)來個(gè)跟帖，而到了現(xiàn)實(shí)生活中，讓其寫個(gè)書面材料、作個(gè)口頭發(fā)言，就頭腦發(fā)懵。因此，我們應(yīng)該主動(dòng)擺電子媒介裝置和網(wǎng)絡(luò)的依賴，在日常的生活工作學(xué)習(xí)中有意識(shí)地用完整的文字、生活的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　三是要注重孩子的基礎(chǔ)訓(xùn)練。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不要讓孩子過早接觸電子設(shè)備，上了中學(xué)也要引導(dǎo)孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)，而且有必要加以適當(dāng)控制。特別是各級(jí)各類學(xué)?？赏ㄟ^指定書目、讀書征文、演講比賽、命題作文等多種形式，著力抓好學(xué)生全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范的閱讀寫作訓(xùn)練，使其練就扎實(shí)的語言表達(dá)、文字表達(dá)基本功。