黃躍成：使用收費(fèi)App交作業(yè) 自愿到底有多自由

　　作者：黃躍成 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，有網(wǎng)友發(fā)帖稱重慶酉陽土家族苗族自治縣(下稱“酉陽縣”)第一中學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生購買“升學(xué) E 網(wǎng)通” App ，每人收費(fèi)580元。1月8日13時許，酉陽縣教育委員會發(fā)布情況說明稱，一中高一年級確實(shí)存在運(yùn)用“升學(xué) E 網(wǎng)通”App 開展教學(xué)輔助行為，使用費(fèi)用為三年580元，采取自愿原則，學(xué)校不存在強(qiáng)制學(xué)生和家長購買的情況。目前，正根據(jù)學(xué)生意愿開展費(fèi)用清退。(1月8日新京報)

　　冠以“學(xué)習(xí)”之名，要求學(xué)生購買收費(fèi)APP，這已經(jīng)不是什么新鮮事，由此引發(fā)的吐槽聲就沒有消停過。如今這間學(xué)校非但沒有迫于社會的壓力而消停，依然我行我素，還是套用那個老掉牙的“方便學(xué)習(xí)”去要求，學(xué)校的做法讓無數(shù)的家長和學(xué)生感到無比失望。

　　利用數(shù)字化教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入數(shù)字化的時代特色很有幫助，利于學(xué)生的全面成長?？墒牵瑢W(xué)習(xí)知識，并非是簡單地靠網(wǎng)絡(luò)短平快信息的吸收，更不可能全靠數(shù)字老師的教學(xué)指導(dǎo)，而且數(shù)字化并不等同于簡單進(jìn)行“E網(wǎng)通”等APP的使用。不少美曰其名的信息化教學(xué)輔導(dǎo)，雖然有課程資源、志愿填報、選課分科、生涯規(guī)劃等服務(wù)資源的便利，家長們可以不定期了解孩子的學(xué)分情況和學(xué)過的內(nèi)容等。但是，這些資源又有多少切合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，利于學(xué)生健康成長呢?盡管每一款A(yù)PP并非毫無用處，但事實(shí)一再證明，一款課后APP廣告無論多動人，推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生成績的作用都是有限的，不可能替代學(xué)生課堂和書本的學(xué)習(xí)作用，雖然有些時候APP查閱糾錯等功能可解學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)困擾，但效果未必能立竿見影，直接收到宣傳預(yù)期效果。

　　特別是，用APP全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免了學(xué)生只放不學(xué)的問題，這明顯是夸大其詞，有不切實(shí)際廣告之嫌。學(xué)生的學(xué)習(xí)既有書本的，還有日常其他方式的，是否進(jìn)行學(xué)習(xí)怎么可能全部在這個APP上體現(xiàn)?不通過這樣的APP就不算學(xué)習(xí)?這樣的說法明顯不同?還有，注冊了APP就能約束學(xué)生們按照作業(yè)布置認(rèn)認(rèn)真真去學(xué)、心情愉快地去做?按時按質(zhì)完成作業(yè)，順順利利升學(xué)?這恐怕也不現(xiàn)實(shí)吧?尤其是，老師把這個APP當(dāng)成今后學(xué)生寒暑假作業(yè)布置平臺，難道忘了家長和學(xué)生最不喜歡被作業(yè)強(qiáng)制“捆綁”，強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)減負(fù)降壓的呼聲了嗎?這樣以學(xué)習(xí)之名，把家長和學(xué)生實(shí)行強(qiáng)硬捆綁學(xué)習(xí)軟件，這和教育減負(fù)政策背道而馳，從一個角度來說，是一種不合時宜的倒行逆施。

　　面對社會的強(qiáng)烈吐槽不滿，當(dāng)?shù)亟逃块T根據(jù)學(xué)生意愿開展費(fèi)用清退，這種知錯能改是值得肯定的。但是，退款要認(rèn)識清楚、態(tài)度端正、實(shí)實(shí)在在，而不是應(yīng)付輿論壓力的假把戲，有意回避問題的根本，反而在“自愿”上玩文字游戲，或者偷換概念，表面看是清退，改過錯誤，背地里卻是深度捆綁，損害家長和學(xué)生的利益。所以，自愿原則到底有多自由，不是學(xué)校說了算，而應(yīng)該是廣大家長和學(xué)生說了算。對那些一邊標(biāo)榜自愿原則，一邊搞利益輸送，借APP斂財?shù)娜?，一定要查個水落石出，嚴(yán)懲不貸。(黃躍成)