教師向家長借錢會導致“隱形教育不公”

　　作者：程振偉 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　吉林市昌邑區(qū)一所小學的老師付某先后向班內38名家長借款25萬元，一直沒有還款。5月20日，當?shù)亟逃块T向媒體通報，已對涉事的老師作出處罰決定，停止其班主任工作，同時，教育局紀委部門介入調查。(5月20日，中國新聞網(wǎng))

　　教師被譽為“神圣職業(yè)“，是因為除了要具備普適意義上的”職業(yè)道德“，還要有高出社會平均道德水準的”師德“。這是一項事關未來公民人格的事業(yè)，一言一行都會被模仿、放大，所以”師德“有時意味著”謹言慎行“。

　　教師的謹言慎行包括文明用語、不做有償家教，其實也應該包括“不向家長借錢“。話說教師是平等公民，向權利對等的家長借錢，似乎屬于公民應有權利。但師德本身意味著更高要求。試想教師向家長借錢，而且數(shù)額巨大，師生關系必然異化，家校關系勢必變味，成了”互相綁架關系“，教師管教學生的權利被與家長的欠債關系綁架，沒當教師債主的家長被“未幫助教師”的世俗關系綁架。而筆者最擔心的還是，教師向家長借錢會導致“隱形教育不公”。

　　曾有專業(yè)問卷調查，在開放題“老師最讓你感動的地方是什么?你從老師那獲益最多的是什么?你對老師有哪些希望?”的回答中出現(xiàn)頻率最高的一個詞是“一視同仁”，而這個詞基本上都是在提對老師的希望時出現(xiàn)的。教師對部分學生偏袒，勢必會對另一部分學生漠視?？梢妼W生和家長最介意的正是“隱形教育不公”。以這位向38名家長借款25萬的教師為例，“欠人錢嘴短”會不會導致變相的寵愛“債主學生”,讓他們獲得更多關注，坐更好的桌位，甚至在班級產生優(yōu)越感，并導致未“幫助”過老師的學生心生自卑?小小年齡就在心里種下“拼父母資源導致的不公感、挫折感”，實在是教育的不幸。

　　教育部在2013年加強和改進師德師風建設意見中明令，不允許教師以任何理由收受學生財物，不得以教謀私。教師向家長借錢正是“以教謀私”,讓師生、家教關系嚴重變形。筆者認為，當老師和當公務員一樣，不能追求額外的私利。習大大說，當干部不要想發(fā)財，想發(fā)財不要當干部。對教師而言，選擇當老師不要謀私利，謀私利不要當老師。而現(xiàn)實中，確實有私欲膨脹的老師綁架師生、家校關系，利用家長擔心孩子受委屈的心理，給學生私下補課收費，向家長借錢或是通過家長走關系，我們說擇校沖動會導致教育不公，其實這是顯性不公，教師以教謀私也會導致教育不公，實質是隱形不公。

　　農村教師想調到市區(qū)學校是普遍現(xiàn)象，聽說有一個重要原因是城市家長能提供的額外資源更多。城市當官的家長、當醫(yī)生的家長、有錢的家長更多，抱著變現(xiàn)師生關系以教謀私想法調動的心態(tài)很成問題。老師們要知道，逾越師德紅線半步的行為都會導致隱形教育不公，對孩子心靈成長的戕害將會伴其一生，既然選擇了教師職業(yè)，還是當處處謹言慎行。

　　教師向家長借錢會導致“隱形教育不公”。吉林這位借錢不還的教師，相比給家長帶來的經濟損失，客觀制造的“隱形教育不公”才是禍害無窮。