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“學(xué)生拼桌圍坐著聽課”何以引發(fā)爭議?

2018-10-26 16:07:13　【m.oc3-line.com】 來源：時評界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　鹽城市初級中學(xué)推行的這項教改，說白了是將原本每位學(xué)生一張長方形的課桌，改成6個學(xué)生圍坐在一起的新的聽課形式。只是課堂組織形式上的一個調(diào)整，學(xué)生還是原來的學(xué)生，教室還是...
　　
　　作者：維揚書生  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　“6張課桌拼在一起，學(xué)生圍坐著聽課”，最近，鹽城市初級中學(xué)被推上了輿論的風(fēng)口浪尖，該校推行的一項教改措施觸動了不少家長的神經(jīng)，有贊同有反對。10月25日，現(xiàn)代快報記者在鹽城初級中學(xué)了解到，為了化解部分家長的擔(dān)心，學(xué)校在前一天發(fā)放了《告家長書》，學(xué)校希望在征求意見和建議的同時，能夠得到家長的支持和理解。（10月26日現(xiàn)代快報全媒體）
　　鹽城市初級中學(xué)推行的這項教改，說白了是將原本每位學(xué)生一張長方形的課桌，改成6個學(xué)生圍坐在一起的新的聽課形式。只是課堂組織形式上的一個調(diào)整，學(xué)生還是原來的學(xué)生，教室還是原來的教室，老師還是原來的老師，學(xué)生從傳統(tǒng)的排排坐變成現(xiàn)在的6人圍坐，這一改革舉措之所以引發(fā)爭議，其原因有二：
　　一是家長對這一教改的初衷缺乏了解。鹽城市初級中學(xué)的這一項教改的目的是為了讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)，通過分組討論，互相學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更能激發(fā)他們發(fā)散思維，通過交流和探討找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)形式編排座位，由于學(xué)生一致面向黑板和老師，無形中強(qiáng)化了學(xué)生被動式接受知識的心理認(rèn)同，在空間上限制了學(xué)生乃至師生的相互交流。課堂上常常出現(xiàn)少部分“學(xué)優(yōu)生”與教師交流互動較多，而大部分學(xué)生當(dāng)“陪客”的現(xiàn)象，學(xué)生的參與積極性很低，課堂沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？梢姡噍^傳統(tǒng)的排排坐形式，6人圍坐的教學(xué)效果明顯要好得多，更有利于提高每一個學(xué)生的課堂獲得感，而家長不是教育方面的專家，不可能深諳其中的道理。
　　二是學(xué)校對這一教改的宣傳解釋明顯滯后。誠如鹽城市教育局鄭副局長所說：“這是學(xué)校自己的改革，對教學(xué)的方法、形式和過程的改革，學(xué)校有充分的自主權(quán)。”但是鹽城市初級中學(xué)全面推行6人圍坐改革之前，并沒有做好相應(yīng)的宣傳鋪墊工作，而是直接推開，一步到位。直到家長站出來紛紛質(zhì)疑，校方才發(fā)《告家長書》盼“理解與支持”。其實家長的質(zhì)疑也并非無理取鬧，諸如“部分孩子側(cè)對黑板，坐姿對身體不利，長期下去影響身心。”“本來孩子就近視，我害怕會不會斜視。”“我覺得合作小組這種形式很好，但可以放在課后，上課的時間本來就緊張。”“這個只適合小班化，原來的座位方式傳承了幾千年，肯定有自身合理性。”如果校方在推開這一教改之前通過各年級家長會、微信群、qq群等方式廣泛征求家長意見，把6人圍坐的好處和傳統(tǒng)做法的弊端講深講透，并對家長的質(zhì)疑作出合情合理的解釋，相信廣大家長肯定會理解并支持學(xué)校的這一教改。
　　說到底，鹽城市初級中學(xué)的這一教改之所以引發(fā)家長爭議，根子還是在家長內(nèi)心深處對孩子學(xué)習(xí)的過度焦慮。家長與學(xué)校之間處于信息不對稱狀態(tài)，他們不懂教育，不關(guān)心教改，不希望自己的孩子成為改革的試驗品，他們往往對學(xué)校“單方面改變現(xiàn)狀”的改革都帶有抵觸情緒，認(rèn)為這是學(xué)校老師沒事找事瞎折騰，殊不知這一改革在南通等地早已推開多年且取得了不俗的教學(xué)效果，如果鹽城市初級中學(xué)將宣傳解釋工作做在前面，哪里還會有什么爭議呢？

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