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艾琳：減負(fù)不能只停留在校園

2019-01-25 10:31:14　【m.oc3-line.com】 來(lái)源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　“假期補(bǔ)不補(bǔ)”，是各地中小學(xué)生及家長(zhǎng)在寒暑假到來(lái)前共同面臨的選擇題。補(bǔ)，怕孩子累，也怕補(bǔ)不出效果；豁出去不補(bǔ)，可眼看著其他家長(zhǎng)帶著孩子涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又覺(jué)得極不甘心，擔(dān)...
　　作者：艾琳  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　又是一年寒假季。不少學(xué)生原本盼望著能休息，然而“補(bǔ)課”卻成了寒假“標(biāo)配”：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理……幾門(mén)課程連下來(lái)，寒假只能玩幾天，原本輕松愉悅的寒假儼然成了“第三學(xué)期”。（1月23日 新華網(wǎng)）
　　“假期補(bǔ)不補(bǔ)”，是各地中小學(xué)生及家長(zhǎng)在寒暑假到來(lái)前共同面臨的選擇題。補(bǔ)，怕孩子累，也怕補(bǔ)不出效果；豁出去不補(bǔ)，可眼看著其他家長(zhǎng)帶著孩子涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又覺(jué)得極不甘心，擔(dān)心孩子的假期時(shí)間完全荒廢，擔(dān)心孩子跟不上開(kāi)學(xué)進(jìn)度，擔(dān)心孩子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，繼而又擔(dān)心起孩子的中考、高考、就業(yè)……最終，在這樣那樣的“擔(dān)心”面前，多數(shù)家長(zhǎng)仍會(huì)判定“補(bǔ)”的價(jià)值大過(guò)“不補(bǔ)”，于是孩子照例得不到完整的假期。
　　這是個(gè)令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)糾結(jié)不已的問(wèn)題。家長(zhǎng)的心態(tài)很容易理解：盡管教育改革的呼聲一潮高過(guò)一潮，盡管學(xué)校已開(kāi)始探索實(shí)施減負(fù)之策，但在現(xiàn)階段教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)阅茉诤艽蟪潭壬蠜Q定孩子未來(lái)走向——至少在求學(xué)階段是如此。就業(yè)時(shí)，用人單位總會(huì)有意地傾向于選錄名校學(xué)生；而要想步入名校，學(xué)習(xí)成績(jī)又是先決條件。這樣來(lái)看，抓緊利用好每個(gè)寒暑假為孩子充電，就變得尤為緊要了。可多數(shù)家長(zhǎng)又并不具備輔導(dǎo)孩子的時(shí)間和能力，于是補(bǔ)習(xí)班普遍變成了家長(zhǎng)首選，減負(fù)也就只停留在了校園。
　　在筆者看來(lái)，一方面，適當(dāng)補(bǔ)課并無(wú)不可。例如，有些孩子自制力的確較差，且不說(shuō)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，就連學(xué)校正常布置的各科作業(yè)也未必能按時(shí)按量完成，開(kāi)學(xué)前兩天點(diǎn)燈熬油惡補(bǔ)作業(yè)成了每個(gè)假期必定上演的景象。對(duì)這類孩子，補(bǔ)習(xí)班可起到敦促學(xué)習(xí)的好作用。再如，有些孩子存在短板科目，利用假期時(shí)間專攻短板，定會(huì)有所收獲。
　　但另一方面，補(bǔ)課萬(wàn)萬(wàn)不能超出“適當(dāng)”這一界限。何為“適當(dāng)”？這需要家長(zhǎng)具體問(wèn)題具體分析。比方說(shuō)，補(bǔ)課時(shí)長(zhǎng)要適當(dāng)。對(duì)于平日里課業(yè)壓力已經(jīng)較為繁重、常熬夜做功課的孩子而言，寒暑假是再好不過(guò)的調(diào)節(jié)時(shí)間，能調(diào)節(jié)身體負(fù)擔(dān)，也能調(diào)節(jié)心理負(fù)擔(dān)；此時(shí)，倘若家長(zhǎng)再無(wú)節(jié)制地讓孩子重復(fù)早起晚睡的生活模式，無(wú)疑極不利于孩子的身心健康。此外，課程選擇也要適當(dāng)。家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)可以理解，但家長(zhǎng)絕不能為了平息自身焦慮，就枉顧孩子意愿，一股腦把所有科目都報(bào)上、把所有時(shí)間都填滿。這與澆花施肥是同樣的道理：適度有益，過(guò)猶不及。
　　在減負(fù)之路上，多地校園已邁出步伐，力求讓孩子輕松度過(guò)課余時(shí)光與每個(gè)假期。這樣的“松”卻反而催急了家長(zhǎng)，也反而更催熱了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。其實(shí)，家長(zhǎng)何不順勢(shì)而為之，稍稍平息心頭望子成龍的焦慮，與校園一道，共同為孩子創(chuàng)造快樂(lè)童年呢？好成績(jī)固然值得欣喜和夸耀，但成績(jī)好壞畢竟遠(yuǎn)不能代表未來(lái)成就高低。音體美，演講，社交，寫(xiě)作，甚至科研、發(fā)明創(chuàng)造——每個(gè)孩子都有獨(dú)特閃光點(diǎn)，能走的路遠(yuǎn)不止一條。給孩子以支持鼓勵(lì)，為孩子營(yíng)造發(fā)掘潛力、發(fā)揮所長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成健康身心——對(duì)孩子的未來(lái)而言，這些也許比分?jǐn)?shù)更為重要。

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