大學(xué)生沖上講臺(tái)激烈討論，課堂該有的樣子

　　

　　作者：維揚(yáng)書生   稿源：時(shí)評(píng)界   編輯：洪小兵

　　10月19日，北京一所高校半導(dǎo)體物理課上，兩位同學(xué)沖上講臺(tái)展開激烈討論。拍攝者鄭同學(xué)稱，討論問題時(shí)兩人提出不同意見，學(xué)習(xí)討論氛圍很好，老師也希望學(xué)生主動(dòng)提問題。(10月22日澎湃新聞)

　　曾幾何時(shí)，高校課堂上，教師面朝天花板照本宣科，學(xué)生坐在下面或玩手機(jī)，或睡大覺，課堂上，教師講教師的，學(xué)生玩學(xué)生的，教師學(xué)生相安無事。師生之間沒有任何互動(dòng)，這樣的課堂，教師沒有成就感，學(xué)生也沒有收獲感。

　　日前，北京一高校一堂半導(dǎo)體物理課上，兩位學(xué)生沖上講臺(tái)展開激烈討論，這一幕獲得網(wǎng)友無數(shù)好評(píng)。

　　教育家葉圣陶先生說過：“如能令學(xué)生上課時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不徒坐聽教師講說，即為改進(jìn)教學(xué)之道。”教師不是把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在討論中歸納總結(jié)，課堂討論的過程中，學(xué)生的思維呈開放的狀態(tài)，不同的見解，不同的思路在討論中碰撞、 反饋，可以激發(fā)學(xué)生的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的有序發(fā)展，提高思維活動(dòng)的有效性。從而收到較為顯著的教學(xué)效果。

　　對(duì)學(xué)生而言， 課堂討論可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生總是對(duì)各種討論興趣盎然，輕松的課堂，不會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，而且是全班同學(xué)都在進(jìn)行，讓上課氣氛始終在和諧地進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)生不會(huì)覺得上課時(shí)間漫長(zhǎng)，在對(duì)課題進(jìn)行討論和研究的過程中，不知不覺地掌握了應(yīng)該掌握的物理知識(shí)。

　　“水嘗無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而生靈光。”在課堂討論過程中，學(xué)生各抒己見，據(jù)理力爭(zhēng)，在頭腦中進(jìn)行辨證思維，反正交鋒，通過集思廣益，拓寬思路，從而深化知識(shí)，順利解決問題。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全處于一種忘我的狀態(tài)之中，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在意識(shí)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

　　在這樣的課堂上，教師拋出話題，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生暢所欲言，激烈討論，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)熱烈，這樣的課堂才叫高效課堂，這樣的教學(xué)才叫有效教學(xué)。大學(xué)生沖上講臺(tái)激烈討論，這才是課堂該有的樣子。