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張洪泉:學(xué)生質(zhì)疑鷸蚌相爭 或許是腹語

2019-06-25 15:28:30 m.oc3-line.com 來源:時(shí)評(píng)界 有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]  實(shí)事求是的講,最近一個(gè)階段,孩子們對(duì)教材的質(zhì)疑新聞層出不窮,從側(cè)面反映當(dāng)前的讀書用心了,而且讀出了效果。事實(shí)上,鷸蚌相爭倒是有可能,但是相對(duì)說話卻是天方夜譚,質(zhì)疑沒有...
  作者:張洪泉   稿源:時(shí)評(píng)界   編輯:洪小兵
  “蚌的肉被鳥的嘴夾住了,蚌又用殼把鳥的嘴反夾住了,那么,它們是怎么開口說話的?”近日,李娟回到墊江老家,受到來自侄兒的“靈魂考問”。李娟查了資料,自己也無法解釋,最后把這個(gè)“考問”發(fā)到了朋友圈。(中國青年網(wǎng)6月25日)
  實(shí)事求是的講,最近一個(gè)階段,孩子們對(duì)教材的質(zhì)疑新聞層出不窮,從側(cè)面反映當(dāng)前的讀書用心了,而且讀出了效果。事實(shí)上,鷸蚌相爭倒是有可能,但是相對(duì)說話卻是天方夜譚,質(zhì)疑沒有道理。如果真說話的話,或許是一種類似腹語的模式吧。
  “江河水蒸干了,羿怎么蹚過去?”前段時(shí)間,8歲的福州男孩小馮發(fā)現(xiàn),小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的語文課本有篇文章《羿射九日》,前后內(nèi)容有些矛盾。經(jīng)人民日?qǐng)?bào)、時(shí)間新聞視頻等多家媒體轉(zhuǎn)載,還登上了微博熱搜,在微博話題討論區(qū)的閱讀超過2億人次,引起全國家長和專家的熱議。并有人建議修改教科書,其實(shí),河水蒸干只是一種說炎熱的描述,并非完全干涸的一點(diǎn)水不剩;當(dāng)然,所謂的趟過多少條河,只是一個(gè)模糊概念,表示的一種精神氣魄。
  《鷸蚌相爭》的故事出自《戰(zhàn)國策》,其實(shí)是一則寓言故事,是通過一個(gè)所謂的故事情節(jié)告訴人們某種寓意,從而達(dá)到說服教育的目的。當(dāng)然,不僅《戰(zhàn)國策》,包括《詩經(jīng)》、《呂氏春秋》等等多部文獻(xiàn)中,都有類似的故事。讀寓言故事不能等同于新聞事實(shí),不是歷史事實(shí),對(duì)于其中需要領(lǐng)會(huì)的是精神所在,以期對(duì)自己的生活和工作有所裨益,而非按照自己的想象去對(duì)比找問題,找瑕疵,找差錯(cuò)。
  歷史照亮人生,讀書開啟智慧。而少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。相信有思想、有目力的新一代中國少年,在自己獨(dú)立人格、獨(dú)立思想、獨(dú)立建樹下,一定能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,推動(dòng)民族富強(qiáng)!強(qiáng)哉,我中國少年!壯哉,我少年中國!

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