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王金鑫：把拍“我家的車”當(dāng)作業(yè) 該停就得停

2019-04-14 14:55:43　【m.oc3-line.com】 來源：時(shí)評(píng)界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　老師對(duì)待學(xué)生不該心存差異化的念想，這就嚴(yán)重違背了以誠(chéng)待人、公平施教的教學(xué)理念。每個(gè)家庭的車輛檔次不同，有人質(zhì)疑老師是想通過照片了解每個(gè)孩子的家庭背景，摸清孩子的家底，...
　　作者：王金鑫  稿源：時(shí)評(píng)界  編輯：洪小兵
　　近日，深圳市南山區(qū)荔海春城國(guó)際幼兒園一名女老師布置家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)給孩子拍張以“我家的車”為主題的照片用于裝飾班級(jí)主題墻。此舉遭家長(zhǎng)質(zhì)疑侵犯隱私，且易引發(fā)幼兒攀比。南山區(qū)教育局回應(yīng)北京時(shí)間稱，該局獲悉情況后立即叫停，幼兒園和教師都已向家長(zhǎng)致歉。（4月13日 人民日?qǐng)?bào)）
　　此時(shí)此刻，所謂的“奇葩作業(yè)”再一次浮出水面。只不過這一次，不僅令家長(zhǎng)怒了，也難以安撫廣大網(wǎng)友們的心。這份奇葩作業(yè)奇怪之處在于老師要求每位家長(zhǎng)給孩子拍張以“我家的車”為主題的照片用于裝飾班級(jí)主題墻，還要求學(xué)生站在自己家的車旁拍照即可，當(dāng)然拍照的車必須是家中的真車?？梢姡蠋煹哪康慕^不是留作業(yè)這么簡(jiǎn)單，涉嫌侵犯隱私的行為絕對(duì)不可小覷。
　　老師對(duì)待學(xué)生不該心存差異化的念想，這就嚴(yán)重違背了以誠(chéng)待人、公平施教的教學(xué)理念。每個(gè)家庭的車輛檔次不同，有人質(zhì)疑老師是想通過照片了解每個(gè)孩子的家庭背景，摸清孩子的家底，甚至將學(xué)生分為三六九等，所以網(wǎng)友的猜測(cè)無疑是在情理之中。就本質(zhì)而言，老師的做法的確侵犯了學(xué)生的家庭隱私。而且，當(dāng)老師以照片反映的家庭狀況進(jìn)行施教時(shí)，可能因此導(dǎo)致孩子產(chǎn)生攀比心理，“沒有車或車檔次低”難免會(huì)令孩子覺得自卑或受到歧視。
　　就算是條件再如何好的家庭，未必都將車作為一種財(cái)富的象征，更何況老師僅僅一刀切地將照片里的情況作為識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，是十分荒唐的做法。這不僅僅是給孩子造成心理負(fù)擔(dān)的問題，也令很多家長(zhǎng)都難以保持淡定的心態(tài)。所以，把拍“我家的車”當(dāng)作業(yè)的做法，該停就得停。
　　把拍“我家的車”當(dāng)作業(yè)，這不僅僅揭露了帶著有色眼鏡看學(xué)生、看家長(zhǎng)的問題，也涉嫌違背公平理念、觸碰教育底線，傷害的不僅僅是學(xué)生，家長(zhǎng)們也難以安心，社會(huì)大眾更難以放心。如果沒有嚴(yán)肅處理這一事件，就難以形成高度警覺之心，難以穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)公平教育的開展。所以，只有努力創(chuàng)造公平施教的環(huán)境，才最有利于孩子身心健康的成長(zhǎng)。
　　差異化對(duì)待學(xué)生，既歸咎于老師責(zé)任心的缺失，也離不開教育管理部門的缺位。老師可以在作業(yè)布置等教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出創(chuàng)新想法，以激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的思維?？墒?，培養(yǎng)孩子觀察和動(dòng)手能力并非只有通過拍家庭照片完成。與孩子的照片相比，尊重孩子的隱私，保護(hù)孩子的基本權(quán)利，豈不是最應(yīng)遵循的原則？

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