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宋濤：微信作業(yè)不應(yīng)成為家長作業(yè)

2019-03-12 10:14:26　【m.oc3-line.com】 來源：時評界　有0人發(fā)表了看法
[導(dǎo)讀]　　最近，教育部發(fā)布的一則消息讓不少老師家長心里炸開了鍋：明確禁止小學(xué)老師通過手機(jī)微信、QQ布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務(wù)交付給家長。...
　　作者：宋濤  稿源：時評界  編輯：洪小兵
　　最近，教育部發(fā)布的一則消息讓不少老師家長心里炸開了鍋：明確禁止小學(xué)老師通過手機(jī)微信、QQ布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務(wù)交付給家長。
　　此條禁令一出，有人歡喜有人愁。有的家長認(rèn)為，教師布置微信作業(yè)，就好像把責(zé)任轉(zhuǎn)移給了家長，教師在微信群里布置作業(yè)給家長然后家長幫孩子完成作業(yè)，對孩子的成長是不利的。也有家長認(rèn)為，自己家孩子天性跳脫，過于好動，而且家長對孩子一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況不了解，大部分家長對于孩子所學(xué)知識無法提供專業(yè)輔導(dǎo)，利用微信可以時刻與老師請教，沒了老師在手機(jī)里的幫助，家長很難完成輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)的任務(wù)。
　　對微信、QQ布置作業(yè)不應(yīng)搞“一刀切”。微信、QQ很普及，溝通起來比較方便，孩子的需求也有區(qū)別，‘一刀切’后群里看不到老師的‘官宣’了，家長有疑問只能私下討論，實(shí)在把握不準(zhǔn)的還得小窗問老師，反而增加了雙方負(fù)擔(dān)。
　　無論是何種方式的作業(yè)，更應(yīng)該關(guān)注的是老師所布置作業(yè)的內(nèi)容，尤其要減少“代勞式”作業(yè)。有的老師布置的作業(yè)明顯超出學(xué)生能力范疇，只能由父母代勞，一年下來，學(xué)生的能力沒有得到提升，反倒是家長，寫作、編輯、美術(shù)、電腦技術(shù)水平節(jié)節(jié)攀升。浙江省教育廳印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，規(guī)定不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)。，“代勞式”家庭作業(yè)，對家長來說是個負(fù)擔(dān)，對孩子能力長進(jìn)也沒有任何好處，應(yīng)該堅(jiān)決制止。
　　學(xué)校給學(xué)生布置假期作業(yè)時，應(yīng)該劃定明確的底線，不能任意泛濫，家校之間、老師和家長之間的教育責(zé)任與義務(wù)邊界，應(yīng)該清晰，不能隨意轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)嫁。要注意三個原則：一是要控制作業(yè)量。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際能力布置適量的作業(yè)，不能讓假期作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是要考慮不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量布置一些學(xué)生通過努力能夠獨(dú)立完成的作業(yè)，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或出現(xiàn)家長代勞的情況。在孩子的作業(yè)問題上，家校方面加強(qiáng)溝通和理解，攜手為了孩子的未來出自己的一份力。
 

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