苗鳳軍：大學(xué)生掛科老師無奈需對癥施治

　　作者：苗鳳軍 稿源：時評界 編輯：時小川

　　一位大學(xué)教師在閱完學(xué)生期末試卷的大約2/3后，面對學(xué)生的卷面成績，實在按捺不住心中的失望與遺憾，因不愿看到學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，辜負大好的學(xué)習(xí)時光，以一位過來人的身份給學(xué)生們寫了一封公開信。(2017年4月7日中國新聞網(wǎng))

　　大學(xué)生多掛科了，相關(guān)的老師面對這一現(xiàn)象，無奈嘆息了，向大學(xué)生提出問題：“不讀書，到底干什么呢?”這一事件出現(xiàn)，相當(dāng)引人深思，想一想很多大學(xué)生是經(jīng)過十年寒窗苦讀才走進大學(xué)的，他們在過去的時間里，努力讀書，尤其是在高中階段，在學(xué)習(xí)上所付出來的辛苦，任何人的感想都應(yīng)該相當(dāng)深刻，這離高中才短短的一兩年時間，這大學(xué)生學(xué)習(xí)怎么就忘記初心，不好好學(xué)習(xí)了呢，真正是怪哉!

　　大學(xué)生考試掛科，并且這一現(xiàn)象很多，這說明了大學(xué)真正是沒有努力學(xué)習(xí)，沒有努力學(xué)習(xí)他們在干什么呢?他們應(yīng)該有很多人在打電腦游戲，還有很多人在談情說愛，更有很多人追求物質(zhì)上的快感，逛街網(wǎng)絡(luò)購物占用了大量的時間......大學(xué)生的心態(tài)如此，他們的學(xué)習(xí)成績怎么會好呢!

　　大學(xué)生不學(xué)習(xí)了，是大學(xué)生對上大學(xué)的思想認識有問題，在上高中時，他們很辛苦，終于考上大學(xué)后，他們覺得可以讓自己放松一下了，反正努力不努力，自己都能夠拿到畢業(yè)證，這樣的心態(tài)在當(dāng)今時代大學(xué)生當(dāng)中還是很多的。再者就是，當(dāng)今時代大學(xué)寬進寬出，造成了很多大學(xué)沒有學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)全憑發(fā)揮自己的主動性，沒有相關(guān)的教師督促，學(xué)校的紀(jì)律又相當(dāng)松散，大學(xué)生學(xué)習(xí)肯定會出現(xiàn)松懶散漫的行為，因此說即使是今天的相關(guān)老師無奈嘆息，批評譴責(zé)當(dāng)代大學(xué)生不思進取，這種現(xiàn)狀也很難改變。

　　大學(xué)生是國家未來的發(fā)展的人才，他們在未來的改革開放工作中要承擔(dān)更多的責(zé)任，因此當(dāng)今教育應(yīng)該重視他們在校期間的不作為行為了，學(xué)校必須采取相關(guān)措施向大學(xué)生所存在的惰性進行亮劍治理。一是落實嚴格的學(xué)校紀(jì)律，尤其是課堂紀(jì)律必須要抓起來，將學(xué)生平時參與學(xué)習(xí)的行為與考核學(xué)生的日常成績相結(jié)合起來，督促學(xué)生能夠走進學(xué)堂。二是在學(xué)生畢業(yè)時，堅決做到嚴出，對于掛科的學(xué)生，在經(jīng)過補修學(xué)習(xí)后，還掛科的學(xué)生，就要做到不能正常畢業(yè)。三是教職工在教學(xué)過程中，也要承擔(dān)相應(yīng)的大責(zé)，該自己遵守的紀(jì)律，必須要做表率。只有高校在平時的管理工作中，將自身的責(zé)任承擔(dān)起來，努力打造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會不學(xué)嗎?因此說當(dāng)相關(guān)的大學(xué)教師在學(xué)生不學(xué)習(xí)詰責(zé)學(xué)生時，更要問一問自己，問一問學(xué)校的教育環(huán)境是不是有問題呢?

　　清朝的學(xué)者梁啟超的《少年中國說》對于中國任何一個上學(xué)的人來講都不陌生，這一篇文章強調(diào)了中國少年建設(shè)祖國，強大祖國的責(zé)任，而相對于大學(xué)生來講，其責(zé)任更是重如泰山?？墒呛芏啻髮W(xué)生不求進取，真正是時代的悲哀，因此這一事件必須引起教育部門的注意，必須通過切實可行的手段，改變當(dāng)前的大學(xué)教育環(huán)境，讓每一個教育工作者，和學(xué)生，都能夠在大學(xué)做到拼搏奮起，做到為國家中華的崛起而讀書，那才是當(dāng)今教育之幸，才是國家未來發(fā)展之幸!