曹燦輝：別讓暑期社會實踐成“收集”蓋章實踐

　　作者：曹燦輝 稿源：時評界 編輯：時小川

　　進入暑假后，長沙不少中小學(xué)生家長開始為此“焦慮”——擔心孩子完不成社會實踐，又怕參與了沒收獲。有的甚至不惜找關(guān)系、擲千金，熱衷于“收集”蓋章，“幫”孩子走過場，讓暑期社會實踐變了味。

　　社會實踐是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長大有裨益。早在2017年10月，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，強化實踐育人。

　　然而，近些年來，一些中小學(xué)生暑期社會實踐逐漸變了味。有的學(xué)生沒有參加社會實踐，而是拼湊實踐報告，家長托關(guān)系找單位蓋章。同時，一些單位見社會實踐報告就蓋章，為學(xué)生“假實踐“開綠燈。社會實踐成“收集”蓋章實踐，浪費時間和精力，有違暑期社會實踐初衷，對學(xué)生形成錯誤示范，并不可取。

　　出現(xiàn)這種現(xiàn)象，除了一些家長急功近利外，學(xué)生暑期社會實踐考核方式存在漏洞也是一個重要原因。比如，一些中小學(xué)校對暑期社會實踐，只要學(xué)生提交蓋章證明即可。

　　別讓中小學(xué)生暑期社會實踐成“收集”蓋章實踐，“過程”監(jiān)管要跟上。政府相關(guān)部門要規(guī)范社會實踐的內(nèi)涵與外延，做好前置審批，讓每個實踐任務(wù)都有人監(jiān)管。同時，暢通舉報通道，不妨讓家委會參與到社會實踐中進行“過程”監(jiān)管。另外，對失控的社會實踐，要追究有關(guān)主體責任與監(jiān)督責任。

　　教育行政部門和學(xué)校要強化宣傳，對家長進行正面引導(dǎo)，著力提高中小學(xué)生暑期社會實踐的科學(xué)性、吸引力、適合度，進一步完善暑期社會實踐的過程性考核機制。比如，采取個人自評、小組互評、學(xué)?？荚u相結(jié)合方式，減少考核評價主觀因素，確?；顒訉嵭?。同時，把握《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》核心要義，注重“過程”和“結(jié)果”的融會貫通，在中招等升學(xué)中加大綜合實踐權(quán)重。

　　家長更應(yīng)遵循孩子愛好和特長，本著“缺什么補什么”的原則，選擇真正有