維揚(yáng)書(shū)生：不得從蘇北挖教師，說(shuō)狠話不如出狠招

　　作者：維揚(yáng)書(shū)生 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的實(shí)施方案》，明確到2025年初步建立優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，到2030年義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、治理體系適應(yīng)教育強(qiáng)省需要，適齡學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的基本公共教育服務(wù)。《方案》強(qiáng)調(diào)，持續(xù)擴(kuò)大中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師總量，省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)不得從蘇北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師。(6月13日《現(xiàn)代快報(bào)》)

　　去年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?！兑庖?jiàn)》明確，發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部地區(qū)、東北地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師。今年，江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳也聯(lián)合發(fā)文，從提高辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍建設(shè)、深化招生考試改革等方面提出具體要求，明確提出省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)不得從蘇北“挖”教師，這從一個(gè)方面說(shuō)明，從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)、東北地區(qū)、江蘇省內(nèi)的蘇北地區(qū)“挖”教師，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　從道理上說(shuō)，“人往高處走，水往低處流”，是一個(gè)正?，F(xiàn)象，“流水不腐，戶樞不蠹”，一個(gè)人一輩子困在一個(gè)地方未必是好事，但是優(yōu)秀教師從欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)單向度的流動(dòng)，勢(shì)必會(huì)吸干欠發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀人才，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校因?yàn)槿瞬徘范睫k越差。我國(guó)教育發(fā)展長(zhǎng)期存在區(qū)域不均衡、城鄉(xiāng)不均衡現(xiàn)象，對(duì)本就落后的地區(qū)教育來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀教師“孔雀東南飛”無(wú)異于釜底抽薪。

　　在這一語(yǔ)境下，有關(guān)部門(mén)發(fā)文明確發(fā)達(dá)地區(qū)不得從中西部、東北地區(qū)、蘇北地區(qū)“挖”人，也在情理之中，但是說(shuō)狠話不如出狠招，一紙文件無(wú)法擋住優(yōu)秀教師從貧困地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)的步伐，拿江蘇來(lái)說(shuō)，蘇北地區(qū)要想留住優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師，還要從三個(gè)方面祭出狠招：

　　一是加大教育資金投入。打破城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，改革城鄉(xiāng)教育投入制度、教育管理制度、人事制度以及教育質(zhì)量保障制度，擴(kuò)大政府對(duì)教育的投入，加大城鄉(xiāng)教師交流力度，不斷強(qiáng)化鄉(xiāng)村教育的重要地位，加強(qiáng)城市學(xué)校和鄉(xiāng)村教師之間的相互支持和互動(dòng)交流，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，讓蘇北地區(qū)農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　二是大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍是鄉(xiāng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前，蘇北地區(qū)鄉(xiāng)村教師收入與同地區(qū)城市教師的收入差距較大，與蘇南發(fā)達(dá)地區(qū)差距更大，這讓廣大蘇北地區(qū)教師心里如何平衡?只有最大限度地改善他們的工作和生活環(huán)境，把《教師法》中所明確的“教師平均工資水平不得低于或者高于國(guó)家公務(wù)員平均工資水平，并逐步提高”的規(guī)定落到實(shí)處，提高蘇北地區(qū)教師的收入誰(shuí)，才能打造一支高素質(zhì)高水平的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)蘇北教育和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

　　三是拓寬教師補(bǔ)充渠道。要完善師范生免費(fèi)教育政策，擴(kuò)大免費(fèi)師范生培養(yǎng)規(guī)模，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生、優(yōu)秀教師到蘇北鄉(xiāng)村任教，取得教師資格并且到鄉(xiāng)村學(xué)校任教一定期限的高校畢業(yè)生，可享受學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償政策。對(duì)那些到蘇北貧困地區(qū)支教服務(wù)的大學(xué)生給予政策支持和幫助，使他們?cè)谥Ы谭?wù)回來(lái)后在擇業(yè)、考公務(wù)員、考研究生甚至是住房等方面有一定的政策優(yōu)惠，并把支教服務(wù)工作成績(jī)作為回城擇業(yè)的考核指標(biāo)之一。

　　總之，只有拿出狠招增加蘇北地區(qū)教師的獲得感，改善蘇北地區(qū)辦學(xué)條件，蘇北與蘇南教育差距縮短了，到那時(shí)誰(shuí)還會(huì)擔(dān)心蘇北教師被“挖”走嗎?