地方中學(xué)如何才能用教育科研促學(xué)校發(fā)展

　　作者：張洪泉 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　日前，山東省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場研討會在章丘五中召開。章丘五中校長李永東介紹了章丘五中教育科研發(fā)展的四個階段，并強調(diào)“科研是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路”。(濟南日報4月24日)

　　山東省是全國高考分?jǐn)?shù)較高的省份，在舉國提倡素質(zhì)教育的今天，全國部分專家和全省教育精英匯集章丘五中，有一個問題肯定會讓讀者疑惑，究竟什么原因讓大家來這里開會呢?章丘五中搞好素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵點是通過科研的提升，當(dāng)然最終的結(jié)果是惠及孩子，讓學(xué)生能德才兼?zhèn)洹?/p>

　　教育屢出成績，學(xué)生名揚世界，出現(xiàn)這個原因不僅僅是一個學(xué)校老師僅僅會講課，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生素質(zhì)的提升，除了學(xué)生自身原因外，更重要的一個就是教師水平的提升。要想提升教師專業(yè)水平首先離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，目前在全國來講，用科學(xué)取向教學(xué)論指導(dǎo)教學(xué)實踐，做的最好的是章丘五中，他們形成了一套集科學(xué)性、系統(tǒng)性和操作性于一體的“SCE項目教學(xué)系統(tǒng)”，得益于學(xué)校把教科研作為一把手工程14年如一日的持續(xù)抓，抓出了成效。

　　根據(jù)專家和實踐的驗證，成果“SCE項目教學(xué)系統(tǒng)”集理論性、科學(xué)性、操作性于一體，可借鑒，可模仿。加上學(xué)科組共享式備課高效規(guī)范有硬件，同時建構(gòu)式學(xué)堂教室和所有的備課室向與會代表專家學(xué)者開放，這些原因使得這次全省教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場研討會規(guī)格高，吸引力強，與會專家領(lǐng)導(dǎo)自始至終無一人離會，在現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，真正形成了研討的局面，與會代表紛紛留下聯(lián)系方式，預(yù)約到章丘五中考察學(xué)習(xí)。

　　章丘五中科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，其共享式備課解決了傳統(tǒng)集體備課中重教輕學(xué)、重知識輕思想方法、重知識點輕知識系統(tǒng)，以及缺乏理論依據(jù)、走形式、假合作的問題，它具有強調(diào)理論參照、系統(tǒng)設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動、聚焦策略的特點。建構(gòu)式學(xué)堂使得教學(xué)過程最大程度的滿足學(xué)習(xí)條件，吻合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而對學(xué)習(xí)起到了促進作用。在不斷解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題中推動著學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　　搜索了一下“章丘五中”，發(fā)現(xiàn)一些新聞很有意思，比如《章丘五中被評為四所高校優(yōu)秀生源基地》、《章丘五中五人獲部級優(yōu)課殊榮》、《章丘五中搭建魅力校園文化長廊》等文章，而在《章丘五中:讓學(xué)生在校三年受益終身》一文中，這個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，居然有的參加北極、南極科考，有的供職聯(lián)合國負(fù)責(zé)同聲傳譯，多人獲得國家級大獎。這應(yīng)該是山東省教育研討會在該校舉辦的原因之一。

　　從科學(xué)取向教學(xué)論的研究來看，章丘五中的改革已經(jīng)走到了全國的前列，但是，在復(fù)雜的教育情境中，很難依靠統(tǒng)一的、一成不變的解決方案，隨著腦科學(xué)的進步，學(xué)習(xí)理論的發(fā)展和人們對學(xué)科教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的不斷加深，相信擺脫了經(jīng)驗式發(fā)展的章丘五中，也會在科學(xué)發(fā)展上走得更深、更遠(yuǎn)。