并非笑話

　　作者：李民增 稿源：時(shí)評界 編輯：洪小兵

　　笑話都是逗人開心的。如果在逗人開心的同時(shí)，讓人有所啟發(fā)，意義更大。下面一則笑話便是如此。

　　小學(xué)：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上初中。”

　　初中：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上高中。”

　　高中：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上大學(xué)。”

　　大學(xué)：“你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就找不著工作。”

　　工作：“你在學(xué)校的時(shí)候是不是光顧著學(xué)習(xí)了?”

　　笑話作者的本意不知是什么，但世人可以有多種理解。我的理解是：學(xué)生在學(xué)校里不能只顧學(xué)習(xí)，學(xué)好各科知識的同時(shí)，還要積極參加各項(xiàng)活動，鍛煉自己的實(shí)踐能力，才能對社會所用，大學(xué)畢業(yè)后，才能好找工作，找好工作。

　　為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)好找工作的人才，大學(xué)招生也開始注意檢驗(yàn)考生能力，就是說，只顧學(xué)習(xí)，考大學(xué)也難。

　　前不久，我聽一位參加某重點(diǎn)大學(xué)自主選拔考試的學(xué)生說過，學(xué)校主要考的就是對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力和臨場應(yīng)變能力。

　　他舉例說，面試時(shí)，老師問他喜歡文體活動，還是喜歡科學(xué)?他說，都喜歡。又問他，怎樣看兩者的關(guān)系?他說，積極參加文體活動，可以換來學(xué)習(xí)的精力，而且更容易打開思路，避免死讀書，二者并不矛盾。

　　當(dāng)問到他對所報(bào)學(xué)科是否了解時(shí)，他毫不猶豫地回答：“不了解。但有信心通過學(xué)習(xí)了解，并熟練掌握這門知識。”他的坦率和機(jī)智，得到了主考老師的贊許。據(jù)說，這位同學(xué)目前已被國內(nèi)兩所著名大學(xué)降分錄取。也就是說，只要高考超過一本分?jǐn)?shù)線，他可以選上其中任何一所大學(xué)。

　　還有一個(gè)例子。面試排號等得時(shí)間長了，一位考生去衛(wèi)生間，恰好被叫到。他回來時(shí)，已進(jìn)行到下一個(gè)。等他站在主考跟前時(shí)，老師故作嚴(yán)肅地說：“由于錯(cuò)過時(shí)間，你已被取消面試資格。”他不急不忙地坦然回答：“我站在這里，就說明沒被取消資格。”他從容的神態(tài)、淡定的語氣，他精彩的回答，贏得了所有主考老師的贊賞，一票通過。

　　教育家說：長期以來，不少中小學(xué)校長信奉的優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就是“分?jǐn)?shù)+聽話”，即只要考試成績高、聽老師的話，就是好學(xué)生。正基于此，在學(xué)校教育中，人們在兩個(gè)方面不斷地扼殺學(xué)生的個(gè)性：一是學(xué)校、老師、家長一概反對學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)試無關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，這就從根本上扼殺了學(xué)生多元智能發(fā)展的可能性;二是對于學(xué)生挑戰(zhàn)現(xiàn)成世界及其秩序的各種行為一律嚴(yán)格禁止，這就從根本上否定了學(xué)生獨(dú)立人格成長的可能性。

　　禪語說：魚在水中，鳥在青天。忘掉分?jǐn)?shù)，留下人，培育人，成就人!這是我對有志于成為教育家的中小學(xué)校長們的終極期盼。

　　作者：李民增，男，山東省聊城市人。作品經(jīng)常在國內(nèi)外報(bào)刊發(fā)表，獲獎(jiǎng)，選入多種版本。出版有詩集《春雨瀟瀟》，詩文集《柳園漫話》。