曹燦輝：抓早抓小多方合力守護學生心理健康

　　作者：曹燦輝 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　據(jù)央視報道，教育部日前印發(fā)通知，組建全國學生心理健康工作咨詢委員會。該咨詢委員會目前正在制訂貫穿大、中、小學階段學生的心理健康監(jiān)測計劃，將為學生開展每年至少一次的心理健康狀況評估，準確把握學生心理健康工作現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)、存在問題及工作建議。

　　身心健康是一個人全面發(fā)展、人生幸福的基礎。只有扎實促進大、中、小學生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，發(fā)展心智，為國家培養(yǎng)和儲備優(yōu)秀人才。不過，必須清醒看到，近年來，心理健康問題已逐漸從成人、職業(yè)群體延伸至大、中、小學生群體，并呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢?！?022年國民抑郁癥藍皮書》顯示：18歲以下的抑郁癥患者占總人數(shù)的30%;50%的抑郁癥患者為在校學生。學生心理健康問題已經成為亟待解決的重大公共衛(wèi)生問題，引發(fā)社會高度關注。

　　黨的二十大報告明確提出，要重視心理健康和精神衛(wèi)生。今年5月，教育部等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》，明確“五育并舉促進心理健康”。此次教育部決定組建全國學生心理健康工作咨詢委員會，負責對全國大、中、小學心理健康工作展開研究、咨詢、監(jiān)測、評估和科學普及。體現(xiàn)政策機制逐步完備，管理服務體系日趨順暢，提高學生心理健康工作科學決策水平，是行動和方式上的深入，更是為促進學生心理健康逐漸筑牢基礎保障，意義之大，不言而喻。

　　從科學常識而言，心理健康關注得越早，心理問題干預得越及時，造成的危害性就越小。同時，學生心理健康牽涉“家校社”和相關部門，是一個復雜的系統(tǒng)工程。可見，守護學生心理健康貴在抓早抓小多方合力。一方面，切實做好學生心理健康狀況評估診療。要著眼未來，聚焦長遠，按照教育部提出的探索建立省級統(tǒng)籌、市為中心、縣為基地、學校布點的學生心理健康分級管理體系要求，把學生心理健康工作擺在更加突出的位置落實落細。要堅持預防為主、關口前移，定期開展學生心理健康測評，加強數(shù)據(jù)分析，力求監(jiān)測預警早發(fā)現(xiàn)。心理健康問題相關咨詢、治療，目前在我國還是新生事物，相關機構還不完善，社會上醫(yī)療機構還存在一些良莠不齊的現(xiàn)象。教育部門和相關專業(yè)醫(yī)療機構要建立配套咨詢治療點，定向為學生心理健康問題患者服務，更快更便利地讓學生得到及時治療，減輕學生及家長負擔。

　　另一方面，家校聯(lián)動抓好學生心理健康教育預防。學校要肩負好預防、宣傳、干預職責，提升每一次學生心理咨詢服務和干預處置的質量水平，不讓校園心理咨詢室成擺設。要讓心理健康教育常態(tài)化，從“小”抓起，從細節(jié)入手，既要整合優(yōu)化教育環(huán)境，營造適合學生心理健康發(fā)展的育人氛圍，也要將心理健康知識滲透到學科教育中，讓學生愿學、會學、樂學。要通過培訓提高學科教師開展學生心理健康教育的能力，形成大、中、小學生心理健康一體化管理。同時，家長要成為與孩子保持適度、良好關系的家長，保證自己的情緒穩(wěn)定，避免把焦慮等負面情緒傳遞給孩子。當孩子有學習壓力時，家長要和孩子一起研究解決問題的辦法。要保護孩子的隱私，給孩子更多的自主空間，培養(yǎng)孩子的自信心和自我肯定感。要適當加入一些挫折訓練，幫助孩子學會面對挫折，形成健康心理和健全人格，積極向上，茁壯成長。