徐蕾：趣“考”無憂，讓知識在快樂中傳遞

　　作者：徐蕾 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，聊城市向省教科院報送了10項 “樂考” 優(yōu)秀方案和 20個優(yōu)秀案例。 最終，經(jīng)評審，榮獲一等獎5項、二等獎23項，成績優(yōu)異。

　　在教育的廣闊天地里，我們時常聽到“減負”與“提質(zhì)”的雙重呼喚。這不僅是時代對教育提出的新要求，更是學(xué)生內(nèi)心深處的真切渴望。正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育的本質(zhì)是點燃火焰，而非灌輸知識。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成就感和滿足感。聊城市深化“樂考”探索，通過項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，相關(guān)方案榮獲省級殊榮，值得推廣和借鑒。

　　筆者認(rèn)為，“樂考”的最大魅力在于它成功地將學(xué)習(xí)與快樂相結(jié)合。傳統(tǒng)的考試往往讓學(xué)生感到緊張和壓力，而“樂考”則讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受挑戰(zhàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。這種寓教于樂的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們獲得了成就感，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。此外，“樂考”還促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是單純的知識的傳授者，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。他們需要精心設(shè)計“樂考”活動，確?；顒蛹扔腥び指挥刑魬?zhàn)性，同時還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。更重要的是，“樂考”有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。傳統(tǒng)制度下，學(xué)生往往需要花費大量時間進行死記硬背和機械練習(xí)，以應(yīng)對繁重的課業(yè)和頻繁的考試。而“樂考”則通過優(yōu)化內(nèi)容和方式，讓學(xué)生在更加高效、有趣的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，從而減少了不必要的學(xué)業(yè)壓力。這不僅有利于學(xué)生的身心健康，更能讓他們有更多的時間和精力去發(fā)展自己的興趣愛好，實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　當(dāng)然，“樂考”的實施和推廣還需要進一步完善和優(yōu)化。一方面，需要建立更加科學(xué)、客觀、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，確保評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。另一方面，需要加強家校溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持和保障。我們應(yīng)該以開放、包容、理性的態(tài)度看待樂考，既看到其帶來的積極影響和變革，也關(guān)注其存在的問題和挑戰(zhàn)。通過不斷完善和優(yōu)化樂考的評價標(biāo)準(zhǔn)和實施方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為他們的未來成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　新氣象新作為，共繪教育新藍圖。在物質(zhì)生活極大豐裕的今天，如何進一步豐富教育形式、滿足學(xué)生精神需求是教育工作者需要思考的問題。近年來，各學(xué)校在不斷尋求教育改革上都進行了諸多有益探索，共同構(gòu)成了教育新篇章的亮麗底色。只有在教育實踐中不斷創(chuàng)新方式方法，以工匠精神雕琢育人細節(jié)，以人文情懷理解成長節(jié)律，以戰(zhàn)略眼光構(gòu)建支持系統(tǒng)，才能真正讓教育成為喚醒心靈、啟迪智慧、塑造品格的途徑。相信在全社會的共同努力下，教育事業(yè)必將迎來更加輝煌的明天。