曹燦輝：“帶手機被勸退”是學(xué)校教育耐心欠缺

　　作者：曹燦輝　稿源：時評界　編輯：洪小兵

　　3月初，滄州市第一中學(xué)12名高中生因在校攜帶或使用手機陸續(xù)被勸退。日前，滄州一中發(fā)布聲明，“嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī)，體現(xiàn)了學(xué)校為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。”22日，滄州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，已經(jīng)確定該校12名高中生暫未返校，教育局已介入調(diào)查。(3月29日《北京青年報》)

　　現(xiàn)在，類似于學(xué)生“帶手機被勸退”的權(quán)利傷害還有很多。比如，學(xué)生的三色作業(yè)本本、紅校服、學(xué)生玩的手機被砸毀、按學(xué)生成績編“學(xué)渣班”等等。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)法律意識和教育耐心雙重欠缺。

　　學(xué)生“帶手機被勸退”，表面上看是學(xué)校依規(guī)治學(xué)，實際上于法無據(jù)，是一種違法行為。2014年9月1日起執(zhí)行的《河北省普通高中學(xué)生學(xué)籍管理辦法實施細(xì)則(試行)》第三十七條規(guī)定，對違反中學(xué)生守則和校規(guī)校紀(jì)或犯有錯誤的學(xué)生，應(yīng)耐心批評教育，幫助他們改正錯誤，不要輕易處分;不應(yīng)以停課、勸退等形式剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利。退一步說，即使學(xué)校要對學(xué)生實施勸退之類的極端處罰措施，也要經(jīng)過嚴(yán)格的程序，少不了當(dāng)?shù)亟逃块T的審批，否則，缺失法定程序，也是一種程序違法行為。

　　學(xué)生畢竟是受教育者，心智發(fā)育還不健全，辨別是非能力和控制自己行為能力還相對不強，難免違反校紀(jì)校規(guī)犯。對此，學(xué)校應(yīng)該強化領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育耐心，加強教育引導(dǎo)，給學(xué)生改正錯誤的機會，而不是動輒對違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生予以停課、勸退甚至開除處理，以剝奪他們接受教育的權(quán)利。不然的話，學(xué)校把自己沒有教育好的學(xué)生推給社會，是對自己教育的不負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生和社會的不負(fù)責(zé)。

　　遏止學(xué)生“帶手機被勸退”之類現(xiàn)象的發(fā)生，要頂層設(shè)計糾錯制度。一方面要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的法律意識，另一方面也要對造成這種現(xiàn)象的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以問責(zé)，當(dāng)然，更要讓相關(guān)學(xué)校對由此而造成傷害的學(xué)生給予必要的補償。

　　教育是個良心活，也是個沒有止境的工作，有很大的伸縮性。老師對學(xué)生教育，一次可以，多次也行，都是在盡教育義務(wù)，批評是教育，感化也是教育，也都是在盡到教育職責(zé)。只有學(xué)校老師擁有教育耐心，才能為學(xué)生一步步成長傾心盡力。

　　為提高教育者的耐心，就要學(xué)校老師從心底里熱愛教育和學(xué)生，對學(xué)生有教育信心。要知道，教育成功是由一次又一次的失敗構(gòu)成的，轉(zhuǎn)化差生，失去耐心就等于失敗。老師還要有教育責(zé)任心，面對頑劣學(xué)生，要盡量走進(jìn)他們的心靈世界，幫助他們發(fā)展自己內(nèi)心深處的那份真善美。