于書(shū)扣：幼兒園熱衷過(guò)“鬼節(jié)”，鬧劇該叫停

　　作者：于書(shū)扣 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，南京一名幼兒園孩子的家長(zhǎng)發(fā)帖稱：“外國(guó)的鬼節(jié)也要過(guò)，還要帶萬(wàn)圣節(jié)的服裝和道具，我就呵呵了，是不是冬至也要帶紙錢(qián)去幼兒園燒呀?”記者在南京幾家商場(chǎng)探訪發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)買(mǎi)萬(wàn)圣節(jié)道具，都說(shuō)是幼兒園布置的作業(yè)。一些家長(zhǎng)表示不解：為啥幼兒園對(duì)學(xué)齡前孩子從小就進(jìn)行如此“崇洋”的教育?(10月25日揚(yáng)子晚報(bào))

　　隨著中西方文化交流的增多，西方的許多節(jié)日，如情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)已為國(guó)人所熟悉和接受。然而，有些幼兒園和學(xué)校也跟著追風(fēng)，過(guò)起萬(wàn)圣節(jié)。幼兒園布置萬(wàn)圣節(jié)作業(yè)能否達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的效果?筆者認(rèn)為幼兒園不宜熱衷過(guò)萬(wàn)圣節(jié)。

　　其一，盲目跟風(fēng)歪曲了幼兒園文明育人的職能。傳播中華文明，傳承中華傳統(tǒng)文化，才是幼兒園和中小學(xué)的不懈追求。其本職應(yīng)是宣傳我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘和利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，開(kāi)展教育或文化活動(dòng)，讓中華五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。然而，有的幼兒園和中小學(xué)逢洋節(jié)必過(guò)，并且過(guò)得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈。而傳統(tǒng)的端午節(jié)、元宵節(jié)則少人問(wèn)津。一邊是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的落寞，一邊是西方節(jié)日的熱鬧。我們不禁要問(wèn)，過(guò)洋節(jié)勝于過(guò)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是否主次顛倒，本末倒置?

　　其二，勞民傷財(cái)不利于幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。據(jù)悉，有的幼兒園每年的節(jié)日活動(dòng)都要求孩子家長(zhǎng)準(zhǔn)備好各種道具來(lái)布置教室環(huán)境，烘托節(jié)日氣氛，如此，每過(guò)一次節(jié)日，家長(zhǎng)們都去商場(chǎng)采購(gòu)一番，節(jié)日一過(guò)，道具就扔掉，難怪有家長(zhǎng)抱怨“每次節(jié)日一過(guò)，這些布置的道具就扔掉了，第二年再買(mǎi)，這不是明擺著折騰和浪費(fèi)嗎?”只能是喂飽了商家，倒了家長(zhǎng)的胃口，還讓孩子不知所謂，甚至是反作用，就有點(diǎn)得不償失。

　　其三，西方文化移植校園很可能“水土不服”。圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等節(jié)日屬于西方特有的文化與傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)多年的傳承和積淀，有其深厚的文化土壤，大人和孩子也早已適應(yīng)。但西方的節(jié)日東方過(guò)，畢竟存在文化背景的差異，會(huì)產(chǎn)生“南橘北枳”的效應(yīng)。如萬(wàn)圣節(jié),在西方國(guó)家，每年“萬(wàn)圣節(jié)”的前一夜，孩子們穿上服飾、戴上面具，去挨家挨戶敲門(mén)，索要糖果或者搗蛋，非常有趣。然而，萬(wàn)圣節(jié)來(lái)到我國(guó)，便變異了，逐漸演化成“兒童鬼節(jié)”，趣味性少了，恐怖的成分多了。

　　在我國(guó)幼兒教育中，對(duì)于西方教育的方式應(yīng)“取其精華、去其糟粕”，尤其在孩子特別小的時(shí)候，正處于世界觀及人生觀形成的萌芽期，不應(yīng)過(guò)于盲從西方的生活習(xí)慣及方式。