校園體罰再曝光，能全怪老師嗎

網(wǎng)絡(luò)配圖

　　作者：田馨 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　在社旗縣，有家長(zhǎng)在微信群傳播一段視頻：社旗縣下洼鎮(zhèn)中心校蝎子山小學(xué)教師體罰學(xué)生。針對(duì)社交媒體傳播的小學(xué)教師體罰學(xué)生事件，4月9日，河南社旗縣教體局發(fā)布通報(bào)稱(chēng)，事件屬實(shí)，涉事老師已被調(diào)離教學(xué)崗位被行政記大過(guò)處分。(4月10日中新網(wǎng))

　　經(jīng)調(diào)查，該校小學(xué)二年級(jí)老師趙學(xué)軍在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)未完成作業(yè)的苗某、張某、孫某進(jìn)行批評(píng)，3名學(xué)生頂撞趙學(xué)軍，趙學(xué)軍情緒失控，在教室內(nèi)通過(guò)打耳光、腳踢學(xué)生臀部的方式體罰該3名學(xué)生，其中造成苗某面部有紅傷。事件發(fā)生后，學(xué)校和涉事老師及時(shí)帶領(lǐng)相關(guān)學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行了檢查，隨后到學(xué)生家中看望了學(xué)生，向?qū)W生家長(zhǎng)賠禮道歉。鑒于趙學(xué)軍老師體罰學(xué)生情況屬實(shí)，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第四條第五款之規(guī)定，給予趙學(xué)軍行政記大過(guò)處分并調(diào)離其教學(xué)崗位。

　　近年學(xué)校體罰學(xué)生的事件頻頻曝光。孩子不聽(tīng)話，老師心情不好成為事件公諸于眾后一言以蔽之的慣用借口，登門(mén)道歉，調(diào)離原工作單位成為平息輿論風(fēng)波的慣用手段，企圖以此博得同情、獲得諒解。

　　筆者試圖站在打人教師的角度去考慮此類(lèi)事件的原委：教師也是人，也有喜怒哀樂(lè)、七情六欲。學(xué)生不聽(tīng)話，老師也會(huì)生氣。如果再加之生活中的種種不如意，老師的情緒就更容易失控。如果情緒的控制突破一個(gè)臨界點(diǎn)，可能就會(huì)有部分老師采取暴力解決的方式發(fā)泄情緒。這對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，也許是可以理解?？墒牵瑒?dòng)輒大打出手，絲毫不顧及分寸地在學(xué)生面前發(fā)泄自己的情緒，對(duì)于教師這個(gè)神圣的職業(yè)是否有所欠妥?

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干”李商隱的這句《無(wú)題》，道出了教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)的特殊性及神圣感。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，學(xué)校老師是該段時(shí)間內(nèi)學(xué)生尊敬、效仿的典范，是學(xué)生家長(zhǎng)放心托付的歸屬，是國(guó)家委以教書(shū)育人重任的培養(yǎng)下一代的“園圃”?；ń吵隽藛?wèn)題，花花草草也會(huì)偏離正常的長(zhǎng)勢(shì)。

　　90年代課堂上，提及學(xué)生的理想，教師，是被較多提及的職業(yè)。而在今天，又有多少學(xué)生肯在心里埋下一顆想要成為一名人民教師的種子?不是時(shí)代變了、也不是學(xué)生變了，更多的原因，想必在那些站在學(xué)生面前活生生的教師身上。筆者認(rèn)為，作為人民教師的一份子，老師們還是需要牢守職業(yè)道德，克制住自己的情緒，維持住自己在學(xué)生心目中神圣的形象。畢竟自己的職業(yè)與其他職業(yè)有所差別，自己的崗位也更加任重道遠(yuǎn)。