別把“家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)把自己打骨折”當(dāng)笑話看

　　作者：葉金福 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　10月12日，一則與家庭教育相關(guān)的新聞登上熱搜。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，杭州36歲的吳先生輔導(dǎo)上小學(xué)的兒子寫作業(yè)時(shí)，因?yàn)橐坏李}來(lái)來(lái)回回講了半小時(shí)，兒子仍不理解，一氣之下用手怒捶桌子，結(jié)果導(dǎo)致自身手掌骨折。醫(yī)院檢查顯示：吳先生右手第5掌骨遠(yuǎn)端骨折，斷端移位明顯，需住院治療。事發(fā)后，吳先生感慨道：“還好這一拳是打在桌子上，要是打在孩子身上，麻煩就大了。”(10月13日《齊魯網(wǎng)》)

　　真是無(wú)獨(dú)有偶。今年6月，南通市的李先生在給讀小學(xué)二年級(jí)的女兒輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，由于教了很多遍，孩子還是沒(méi)能寫出來(lái)，一下情緒激動(dòng)，竟然突發(fā)腦溢血，差點(diǎn)丟了性命。同是給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，一位家長(zhǎng)把自己打成骨折，一位家長(zhǎng)把自己氣成腦溢血，這實(shí)在令人啼笑皆非。

　　眼下，在我們的實(shí)際生活中，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)因情緒激動(dòng)而自殘或引發(fā)疾病的案例屢有發(fā)生，有的被氣得臉色發(fā)青，有的被氣得口吐白沫，有的被氣得掉了下巴，有的被氣得突發(fā)腦溢血、心臟病，甚至因此而丟了性命。真是應(yīng)了“可憐天下父母心”這句話。

　　事實(shí)上，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“孺子不可教也”，這是一件十分正常的事。此時(shí)，作為家長(zhǎng)，理應(yīng)放松心態(tài)，心平氣和，耐心細(xì)心地與孩子交流和溝通，切忌情緒激動(dòng)，動(dòng)輒暴跳如雷。殊不知，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，一旦情緒激動(dòng)，不僅不利于孩子的學(xué)習(xí)，而且也無(wú)益于自己的身體。試想，僅僅為了一次不滿意的作業(yè)輔導(dǎo)，而導(dǎo)致打骨折或腦溢血、心臟病，甚至為此丟了性命，這值得嗎?

　　因此，筆者以為，對(duì)于這起“家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)把自己打骨折”事件，廣大家長(zhǎng)千萬(wàn)別當(dāng)“笑話看”，而應(yīng)從中吸取深刻教訓(xùn)，別讓類似危險(xiǎn)事件重演。

　　一方面，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)“情緒管理”。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的過(guò)程，既是一次親子教育的契機(jī)，又是一次教師角色的扮演，這樣的過(guò)程理應(yīng)是和諧的、溫馨的。如果僅僅把作業(yè)輔導(dǎo)當(dāng)成一次任務(wù)，一旦孩子“不可教也”就情緒激動(dòng)，暴跳如雷，則會(huì)兩敗俱傷，既傷害了孩子的自尊心，又傷害了自己的身體?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“情緒管理”是多么的重要啊!

　　另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離“教育焦慮”。俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”。孩子的學(xué)習(xí)也一樣，尤其是作業(yè)輔導(dǎo)方面，有的孩子“一點(diǎn)就通”，有的孩子卻“不可教也”，這其實(shí)很正常。如果此時(shí)家長(zhǎng)患上“教育焦慮癥”，就極易情緒激動(dòng)，也就極易自殘，或突發(fā)腦溢血、心臟病等疾病。仔細(xì)想想，這實(shí)在不應(yīng)該，也實(shí)在沒(méi)必要。因此，筆者以為，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離“教育焦慮”，不妨換個(gè)角度看待孩子的作業(yè)輔導(dǎo)，多些心平氣和，多些耐心細(xì)心，這反而能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，提高孩子的成績(jī)。當(dāng)然，也不會(huì)發(fā)生類似“輔導(dǎo)作業(yè)把自己打骨折”這樣的危險(xiǎn)事件了。

　　總而言之，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，不妨多些心平氣和，少些情緒激動(dòng)，多些耐心細(xì)心，少些暴跳如雷，如此，類似“輔導(dǎo)作業(yè)把自己打骨折”這樣的危險(xiǎn)事件才不會(huì)重演。