魏芳：別讓“應試導向”帶偏“中考體育”

　　作者：魏芳 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　“這個假期，我朋友圈有三分之一的初中娃都在健身房上一對一私教課。”……最近幾天，成都有不少家長聊到了“中學生扎堆去健身房”的事。記者了解到——這個暑假里，不少初二學生已在備戰(zhàn)明年的體育中考了。對此，有學校老師認為，這樣的培訓沒必要。(8月4日《成都商報》)

　　眼下，隨著國家體育中考制度的改革，各地教育行政部門開始“加碼”中考體育分值，有的把體育中考分值提至50分或70分，有的甚至干脆“一步到位”，與語文、數(shù)學、英語等學科“同分值”。筆者以為，此舉是順應改革之需，固然令人欣喜，但需注意的是，也要防止“應試導向”帶偏“中考體育”。

　　可以想見，隨著體育中考分值“加碼”，不僅學校領導和體育教師會更重視學生的體育教學，家長也會跟著動員起來。體育課不再只是課程表上的“體育課”，而是實實在在地走進課堂;“每天鍛煉一小時”也不再只是一句口號，而是被更多學校列入“辦事日程”。中考體育分值“加碼”，成了促進學生體育鍛煉的有效“助推器”。

　　同時，也需要警惕的是，中考體育分值“加碼”后，在具體的操作上應避免將體育學科再引入“應試教育”的老路上來。在學校里，體育教師為了提高學生體育成績，需要對學生進行嚴格的強化訓練，安排大量的課外鍛煉項目，很多學生不得不在完成文化學科作業(yè)的同時，還要完成額外的體育作業(yè);在家里，家長在操心孩子學業(yè)成績的同時，還需留出時間督促孩子完成每日的體育鍛煉，甚至必須完成每日考評。更有甚者，有的家長利用寒暑假和節(jié)假日，“逼”著孩子走進校外培訓機構苦練中考體育項目。若是如此，孩子又深陷“體”海中，體育又成了孩子的一項“課業(yè)負擔”。

　　因此，筆者以為，要防止“應試導向”帶偏“中考體育”，還需“家校合力”。一方面，學校體育應嚴格遵循教育教學規(guī)律，既要嚴格按照課程編制開齊開足體育課，又要合理安排、落實“每天鍛煉一小時”，切忌動輒以布置大量“體育作業(yè)”來提高學生的體育成績。另一方面，家長也應客觀對待孩子的體育成績，既要鼓勵孩子力所能及地進行體育鍛煉，又要合理安排孩子的課余生活，切忌采取過激的方式“逼迫”孩子進行體育鍛煉，更不必走上把孩子送入培訓機構的老路。

　　中考體育要達成的目標是，學生們都能認真地學好運動技術，讓學生獲得體育運動知識、形成運動技能、得到體質鍛煉、養(yǎng)成終身鍛煉習慣的主要陣地，并將他們的學業(yè)成績科學地呈現(xiàn)在體育考試里，促進體育教育培養(yǎng)“終身體育”的人，熱愛體育并一生健康幸福的人。筆者以為，這才是國家中考體育制度改革的本意和初衷。