丁家發(fā)：高考602分選擇職業(yè)大學(xué)，到底值不值?

　　作者：丁家發(fā) 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　今年浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利“專升本”，成為杭州第一所職業(yè)技術(shù)大學(xué)。7月21日晚，學(xué)校升本后的第一封錄取通知書送到了富陽(yáng)考生陳雨萱家中。陳雨萱是富陽(yáng)二中的畢業(yè)生，今年高考她以602分被浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)城市軌道交通設(shè)備與控制技術(shù)專業(yè)錄取。對(duì)此，有人認(rèn)為是浪費(fèi)人才，也有人表示“學(xué)校整體水平不錯(cuò)，是明智之舉”。(7月23日中國(guó)新聞網(wǎng))

　　高考取得602分的優(yōu)秀成績(jī)，完全可以選擇一所重點(diǎn)本科院校。然而，浙江富陽(yáng)二中的考生陳雨萱，偏偏選擇報(bào)考一所剛剛“專升本”的職業(yè)大學(xué)，讓許多人感到可惜和不值得。她的選擇到底值不值?筆者認(rèn)為，在就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的當(dāng)下，高分考生不再一味追求“高大上”的重點(diǎn)院校，而是主動(dòng)選擇就業(yè)率高的職業(yè)大學(xué)，是擇業(yè)觀念的可喜變化。這種務(wù)實(shí)的做法，值得其他考生和家長(zhǎng)參考。

　　我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，需要大量高素質(zhì)的職業(yè)技能人才隊(duì)伍。早在2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。2022年4月新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?？梢姡瑖?guó)家對(duì)高等職業(yè)教育越來(lái)越重視，但在傳統(tǒng)的觀念中，高等職業(yè)教育不算“大學(xué)”，因而，新型的職業(yè)大學(xué)一般都不受考生和家長(zhǎng)待見，特別是在高考中取得高分的考生，即便重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率低的冷門專業(yè)也愿意報(bào)考，也根本不會(huì)考慮報(bào)考職業(yè)大學(xué)。

　　高考602分選擇職業(yè)大學(xué)，顯然與傳統(tǒng)的觀念格格不入。但從陳雨萱同學(xué)的個(gè)人角度和利益而言，她的選擇絕對(duì)不是一時(shí)“糊涂”，而是有著非常明確的職業(yè)規(guī)劃的務(wù)實(shí)之舉。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖剛剛“專升本”，但學(xué)校近六年因校企合作，就業(yè)率保持在98%以上。陳雨萱同學(xué)正是被這所職業(yè)大學(xué)的就業(yè)率所吸引，她報(bào)考被錄取的是，學(xué)校今年開設(shè)的城市軌道交通設(shè)備與控制技術(shù)本科專業(yè)，畢業(yè)生面向的校招企業(yè)為杭港地鐵或者上海鐵路局等。也就是說(shuō)，通過(guò)訂單合作培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后便能進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的企事業(yè)單位工作。這樣的選擇，既避免“畢業(yè)即失業(yè)”，也可以擁有一份待遇較好的工作，無(wú)疑是明智之舉，更是值得的。

　　我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要“大國(guó)工匠”。高考602分選擇職業(yè)大學(xué)，具有示范意義，陳雨萱同學(xué)的選擇值得參考。廣大考生和家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，不要認(rèn)為選擇報(bào)考職業(yè)大學(xué)或其他職業(yè)院校就掉價(jià)，特別是高分選擇職業(yè)大學(xué)，則是浪費(fèi)分?jǐn)?shù)、不值得;應(yīng)當(dāng)消除世俗的偏見，不再盲目追求不符合孩子自身發(fā)展的高等院校及專業(yè)，而從務(wù)實(shí)的角度，綜合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，去報(bào)考就業(yè)率高的職業(yè)大學(xué)，將來(lái)做一名“大國(guó)工匠”，也是不錯(cuò)的選擇。

　　同時(shí)，高等職業(yè)院校也應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)等模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與職業(yè)技能水平，以滿足企事業(yè)單位對(duì)實(shí)用型人才的需求，讓畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，高等職業(yè)院校才能被越來(lái)越多的考生和家長(zhǎng)“看見”，通過(guò)“雙向奔赴”，讓高等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，為國(guó)家輸送更多的職業(yè)技能人才。