丁家發(fā):給中小學(xué)教師減負不能僅是口號
作者:丁家發(fā) 稿源:時評界 編輯:洪小兵
近期,多地陸續(xù)發(fā)文,對給中小學(xué)教師減負作出具體規(guī)定,引發(fā)關(guān)注。記者調(diào)研發(fā)現(xiàn),近年來,減輕中小學(xué)教師負擔(dān)工作取得顯著成效。然而,部分地方中小學(xué)教師仍承擔(dān)過多非教學(xué)任務(wù),一些本應(yīng)由政府部門完成的工作也進入校園,擠占教師正常工作時間,有些還引發(fā)家校矛盾。(9月27日《新華每日電訊》)
早在2019年12月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》。隨后,全國多地出臺相關(guān)措施。然而,很多地方的中小學(xué)教師反映,當(dāng)前教育以外的工作負擔(dān)依然沉重。筆者認為,給中小學(xué)教師減負不能僅是口號,各地應(yīng)該嚴(yán)格落實中小學(xué)教師減負相關(guān)政策和規(guī)定,真正給中小學(xué)教師松綁,使他們有更多精力和時間,投入到“傳道授業(yè)解惑”之工作中,讓教學(xué)回歸“主業(yè)”。
中小學(xué)教師主要精力應(yīng)當(dāng)用在教育教學(xué)上,必要的檢查評比考核事項,可以敦促教師提高教學(xué)質(zhì)量,當(dāng)然無可厚非。然而,大量非教學(xué)任務(wù),常常令教師們疲于應(yīng)付,不僅包括教育系統(tǒng)內(nèi)部的各種檢查、評比,還包括城市創(chuàng)建、消防安全、防溺水、反詐、普法、動員學(xué)生家長打疫苗等任務(wù);一些行政單位還將本部門的工作層層加碼給學(xué)校,比如,有學(xué)校曾被要求代收家長人身意外保險費、催繳水費等。因辦學(xué)要依賴多部門的支持,學(xué)校擔(dān)心拒絕后會帶來更多不便,于是不得不承擔(dān)下來。如此現(xiàn)象,教師成了許多非教學(xué)任務(wù)的“接盤俠”。
事實上,一些地方將基層治理等工作轉(zhuǎn)嫁給教師,將會產(chǎn)生諸多的不良后果。其一,擠壓教學(xué)時間、侵占教師精力;其二,過于頻繁的非教學(xué)任務(wù)影響家校關(guān)系,不利于樹立尊師重教的社會風(fēng)氣;其三,繁重的非教學(xué)任務(wù),也對學(xué)生造成消極影響,并滋生新的形式主義。為盡快完成老師布置的非教學(xué)任務(wù),部分小學(xué)高年級學(xué)生和初中生代替家長在手機上完成注冊App、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、截圖等操作。而為落實“雙減”政策,學(xué)校、老師和家長花很多精力對學(xué)生的手機進行管理。然而,很多非教學(xué)任務(wù)使學(xué)生不得不自己操作手機,在一定程度上也消減了“雙減”的成果。因此,有必要將非教學(xué)任務(wù)“趕出”校園。
中小學(xué)教師,豈能成非教學(xué)任務(wù)的“接盤俠”。給中小學(xué)教師減負,必須令行禁止。一方面,各地政府不能把行動落實在口號上,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行給教師減負的具體清單,嚴(yán)禁行政干預(yù)給教師分?jǐn)偡墙虒W(xué)任務(wù);另一方面,各地教育主管部門要嚴(yán)格控制評比考核等事項的總量和頻次,剔除一切非必要和與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容,切切實實為中小學(xué)教師松綁和減負,讓他們騰出更多的時間和精力投入本職工作,讓教學(xué)回歸“主業(yè)”,從而進一步提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
總而言之,各地在貫徹落實教師減負工作中,必須杜絕形式主義,真抓實干、久久為功,才能取得良好的實際效果,讓校園成為讀書和教學(xué)的一片凈土。
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