井夫：大同小學(xué)生欺凌事件豈能只拿學(xué)?！皢?wèn)責(zé)”

　　作者：井夫 稿源：時(shí)評(píng)界 編輯：洪小兵

　　近日，山西省大同市大成雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件，引發(fā)社會(huì)公眾關(guān)注。大同市迅速組成由教育、公安、檢察、司法行政等部門(mén)參與的聯(lián)合工作組開(kāi)展調(diào)查及相關(guān)工作。經(jīng)查，大成雙語(yǔ)學(xué)校在管理上嚴(yán)重失職失責(zé)，造成惡劣社會(huì)影響，教育行政部門(mén)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，責(zé)令大成雙語(yǔ)學(xué)校立即整頓、限期整改;解除許某的校長(zhǎng)職務(wù)，辭退副校長(zhǎng)兼小學(xué)部主任裴某某、分管安全工作的副校長(zhǎng)白某某、涉事班級(jí)班主任辛某某和生活老師侯某。同時(shí)教育行政部門(mén)作出對(duì)大成雙語(yǔ)學(xué)校新學(xué)年縮減招生規(guī)模的決定。(9月26日界面新聞)

　　其實(shí)，對(duì)于校園欺凌事件，無(wú)論于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是于其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，包括班主任和生活老師而言，誰(shuí)都不愿意發(fā)生。但既然欺凌事件真真切切地發(fā)生了，除了引以為戒，吸取教訓(xùn)，防微杜漸，避免類(lèi)似欺凌事件重蹈覆轍之外，當(dāng)然要對(duì)相關(guān)人員予以追責(zé)、問(wèn)責(zé)處理。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)按照相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、班主任和生活老師一起追責(zé)、問(wèn)責(zé)，該免職的免職，該辭退的辭退，這都符合相關(guān)法律法規(guī)程序，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師被問(wèn)責(zé)，也完全是咎由自取，一點(diǎn)也不冤。

　　但筆者不禁想問(wèn)一句：難道學(xué)校里發(fā)生學(xué)生欺凌事件，這就是學(xué)校一家的責(zé)任嗎?難道其它部門(mén)、其它人員就一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)任嗎?筆者以為，答案顯然是否定的。

　　眾所周知，校園欺凌事件的發(fā)生，往往是由于多方面原因引發(fā)的，有的是因?yàn)槠哿枵咭源笃坌?，有的是因?yàn)槠哿枵叩募彝ソ逃隽藛?wèn)題，有的是因?yàn)槠哿枵咴谟耙暺飳W(xué)到了一些施暴場(chǎng)景，等等。當(dāng)然，這其中也有學(xué)校教育和防范不到位的原因?？梢?jiàn)，校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，并非就是學(xué)校教育和防范不到位而引發(fā)的。

　　加之，雖然目前我國(guó)已出臺(tái)多部法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的規(guī)制和懲罰，但由于存有認(rèn)定難、發(fā)現(xiàn)難、舉證難等諸多原因，很多時(shí)候，校園欺凌很難界定，因而也很難得到遏制。而且，一些欺凌者大多是未成年人，他們總以為“法律拿我們沒(méi)辦法”，這更是加劇了欺凌者的猖獗行為。這說(shuō)明，法律法規(guī)不健全也是導(dǎo)致校園欺凌事件發(fā)生的一個(gè)重要因素，因而，法律部門(mén)也有不可推卸的責(zé)任。

　　因此，筆者以為，大同小學(xué)生欺凌事件不能只拿學(xué)校“問(wèn)責(zé)”，而應(yīng)對(duì)相關(guān)部門(mén)、相關(guān)人員也應(yīng)給予“問(wèn)責(zé)”處理。

　　一方面，需“問(wèn)責(zé)”法律部門(mén)。按說(shuō)，相關(guān)執(zhí)法部門(mén)平時(shí)應(yīng)深入學(xué)校，加大法治宣傳和教育力度，不妨通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、典型案例等方式，讓每一位學(xué)生知曉校園欺凌的嚴(yán)重性，以及需要承擔(dān)的法律責(zé)任。但事實(shí)上，相關(guān)法律部門(mén)并沒(méi)有做到宣教的職責(zé)。因而，筆者以為，相關(guān)法律部門(mén)也應(yīng)被列入“問(wèn)責(zé)”范疇。

　　另一方面，需“問(wèn)責(zé)”家長(zhǎng)。一方面，需“問(wèn)責(zé)”欺凌學(xué)生的家長(zhǎng)。欺凌者之所以敢光天化日之下欺凌其他學(xué)生，就因?yàn)檫@些家長(zhǎng)平時(shí)疏于管教，任憑孩子慢慢地成為“壞孩子”，久而久之，也就成為了欺凌者。另一方面，也需“問(wèn)責(zé)”被欺凌學(xué)生的家長(zhǎng)。按說(shuō)，孩子在學(xué)校被欺凌，家長(zhǎng)肯定可以通過(guò)情緒變化、生理變化、心理變化等方面看得出來(lái)，如果家長(zhǎng)及時(shí)與校方或警方聯(lián)系，就能避免欺凌事件的再次升級(jí)。但事實(shí)上，很多家長(zhǎng)疏于和孩子溝通、交流，這也導(dǎo)致孩子被欺凌了，家長(zhǎng)也還是一無(wú)所知。

　　此外，校園欺凌事件之所以屢治不絕，這與一些被欺凌者的“忍氣吞聲”是分不開(kāi)的。如果被欺凌者能夠勇敢地站出來(lái)，或向老師和家長(zhǎng)尋求幫助，或通過(guò)110報(bào)警向警方尋求法律保護(hù)，那么，欺凌者就會(huì)有所收斂，校園欺凌事件就會(huì)大為減少。就這一點(diǎn)而言，被欺凌者也有一定的責(zé)任。

　　當(dāng)然，與其等到校園欺凌事件發(fā)生之后再啟動(dòng)“問(wèn)責(zé)”機(jī)制，倒不如倒逼相關(guān)部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)切實(shí)做好普法和防范工作，從而把校園欺凌事件消滅在萌芽狀態(tài)之中。如此，校園欺凌事件杜絕了，“問(wèn)責(zé)”自然也就沒(méi)必要了。