井夫：大同小學生欺凌事件豈能只拿學校“問責”

　　作者：井夫 稿源：時評界 編輯：洪小兵

　　近日，山西省大同市大成雙語學校發(fā)生未成年人欺凌事件，引發(fā)社會公眾關注。大同市迅速組成由教育、公安、檢察、司法行政等部門參與的聯(lián)合工作組開展調(diào)查及相關工作。經(jīng)查，大成雙語學校在管理上嚴重失職失責，造成惡劣社會影響，教育行政部門依據(jù)相關法律法規(guī)，責令大成雙語學校立即整頓、限期整改;解除許某的校長職務，辭退副校長兼小學部主任裴某某、分管安全工作的副校長白某某、涉事班級班主任辛某某和生活老師侯某。同時教育行政部門作出對大成雙語學校新學年縮減招生規(guī)模的決定。(9月26日界面新聞)

　　其實，對于校園欺凌事件，無論于校長來說，還是于其他校級領導，包括班主任和生活老師而言，誰都不愿意發(fā)生。但既然欺凌事件真真切切地發(fā)生了，除了引以為戒，吸取教訓，防微杜漸，避免類似欺凌事件重蹈覆轍之外，當然要對相關人員予以追責、問責處理。當?shù)亟逃姓块T按照相關法律法規(guī)，對校長、分管副校長、班主任和生活老師一起追責、問責，該免職的免職，該辭退的辭退，這都符合相關法律法規(guī)程序，相關學校領導和老師被問責，也完全是咎由自取，一點也不冤。

　　但筆者不禁想問一句：難道學校里發(fā)生學生欺凌事件，這就是學校一家的責任嗎?難道其它部門、其它人員就一點也沒有責任嗎?筆者以為，答案顯然是否定的。

　　眾所周知，校園欺凌事件的發(fā)生，往往是由于多方面原因引發(fā)的，有的是因為欺凌者以大欺小，有的是因為欺凌者的家庭教育出了問題，有的是因為欺凌者在影視片里學到了一些施暴場景，等等。當然，這其中也有學校教育和防范不到位的原因。可見，校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，并非就是學校教育和防范不到位而引發(fā)的。

　　加之，雖然目前我國已出臺多部法律法規(guī)，加強對校園欺凌行為的規(guī)制和懲罰，但由于存有認定難、發(fā)現(xiàn)難、舉證難等諸多原因，很多時候，校園欺凌很難界定，因而也很難得到遏制。而且，一些欺凌者大多是未成年人，他們總以為“法律拿我們沒辦法”，這更是加劇了欺凌者的猖獗行為。這說明，法律法規(guī)不健全也是導致校園欺凌事件發(fā)生的一個重要因素，因而，法律部門也有不可推卸的責任。

　　因此，筆者以為，大同小學生欺凌事件不能只拿學校“問責”，而應對相關部門、相關人員也應給予“問責”處理。

　　一方面，需“問責”法律部門。按說，相關執(zhí)法部門平時應深入學校，加大法治宣傳和教育力度，不妨通過現(xiàn)身說法、典型案例等方式，讓每一位學生知曉校園欺凌的嚴重性，以及需要承擔的法律責任。但事實上，相關法律部門并沒有做到宣教的職責。因而，筆者以為，相關法律部門也應被列入“問責”范疇。

　　另一方面，需“問責”家長。一方面，需“問責”欺凌學生的家長。欺凌者之所以敢光天化日之下欺凌其他學生，就因為這些家長平時疏于管教，任憑孩子慢慢地成為“壞孩子”，久而久之，也就成為了欺凌者。另一方面，也需“問責”被欺凌學生的家長。按說，孩子在學校被欺凌，家長肯定可以通過情緒變化、生理變化、心理變化等方面看得出來，如果家長及時與校方或警方聯(lián)系，就能避免欺凌事件的再次升級。但事實上，很多家長疏于和孩子溝通、交流，這也導致孩子被欺凌了，家長也還是一無所知。

　　此外，校園欺凌事件之所以屢治不絕，這與一些被欺凌者的“忍氣吞聲”是分不開的。如果被欺凌者能夠勇敢地站出來，或向老師和家長尋求幫助，或通過110報警向警方尋求法律保護，那么，欺凌者就會有所收斂，校園欺凌事件就會大為減少。就這一點而言，被欺凌者也有一定的責任。

　　當然，與其等到校園欺凌事件發(fā)生之后再啟動“問責”機制，倒不如倒逼相關部門、學校和家長切實做好普法和防范工作，從而把校園欺凌事件消滅在萌芽狀態(tài)之中。如此，校園欺凌事件杜絕了，“問責”自然也就沒必要了。